聯盟，是教育最美的牽手!歷經兩年的聯盟辦學實踐，包頭市青山區北重六小教育聯盟的兩個校區鳳凰涅槃，從教師交流到校園管理，從理念扎根到聯盟會診，從校園文化到教學常規，從學生德育到家校共育，從個體展示到團隊參與，改變已經悄然發生。如今，這種改變已經凝聚成一種力量，一種破繭成蝶的力量，一種大道致遠的力量。
從政策規劃到溫暖踐行
包頭市青山區三星小學位于趙家店村內，聯盟成立之前，學校每個年級只有一個班，全校學生不足180人，但凡有條件的家庭都把孩子送進城市的學校。留在三星小學的孩子，用他們家長的話講是“能學成啥算啥”，教師的教學水平受到家長的極大質疑。如何讓這樣一所學校的孩子也能同樣享受到優質教育，實現真正意義上的教育均衡呢?
2015年5月18日，包頭市青山區的北重六小與三星小學整合成立“北重六小教育聯盟”，開始探索教育均衡發展的新模式。在我看來，教育聯盟這塊“饃”要想聞著噴香，吃著上口，做出好口碑來，絕不是表面的一“聯”而就，更不是單純地實行人事、經費、教學、資源配置、考核獎罰等“五個統一”管理，就能解決問題，而是要發揮優勢、資源共享、對癥下藥。
聯盟建立后，兩校區的領導班子利用一周的時間，走遍了聯盟學校的每一個角落。在此基礎上，我們提問題、談想法、出思路、繪藍圖，開良方，制定出了聯盟發展目標：共性目標——聯盟校以“生本教育”為辦學理念，實現生本課堂、生本德育、生本活動的全面推進。特色目標——北重六小校區在穩固教育教學質量的基礎上推進生本課堂教學改革，發揮“青山區課改基地校”的輻射作用;同時在“生本德育課”上尋找課程德育的創新處;強化花樣跳繩、京劇、足球、線描等特色品牌。三星校區則努力打造校園文化，營造自主、探究，快樂學習的文化氛圍，力求將教育質量提升至全區中等水平;同時規范德育管理，打造花樣跳皮筋等特色活動。
從此，兩個校區的教師將聯盟辦學作為教育擔當，以溫潤的光澤照亮彼此，開始了溫暖的陪伴。在日常教學管理工作中，聯盟辦學有幾大關鍵動作。
關鍵動作一：教師的多樣交流
聯盟雖然并非兩校合辦，但從整體管理來說，其實變成了“統一調配，統一指揮”。于是，在穩固和提升北重六小校區師資力量的基礎上，學科交流、項目交流、活動交流全面開展。
聯盟第一年，先從管理層入手，調配兩人到三星校區分別擔任執行副校長和中層主任;新學期伊始，再次調配3名骨干教師前往三星校區，擔任一年級的語文、數學老師，并進行長期交流。僅兩年時間，北重六小校區向三星校區交流輸出教師達15人次，這種深層次的師資交流融合，給三星校區注入了強大活力。交流到三星的優秀教師作為北重六小校區辦學理念與管理文化的化身，發揮了引領作用。有家長說：“今年三星校區的一年級是由北重六小的優秀教師擔任班主任，我們何必舍近求遠呢?優質教育就在我們身邊了!”聯盟后的第一次招生，學生流失狀況便有所轉變。新學期招生，三星校區一年級第一次招收了兩個班。學生回來了，三星校區的老師們看到了辦學的希望。
與此同時，我們還繼續創新，提出了走課、送課、跨校代課等交流的新辦法。比如，為了解決三星校區沒有專任體育教師的問題，學校抽調北重六小校區體育組組長跨校代課，在兩校區兼任體育課，并在三星校區組建了第一支女子足球隊。三星校區的學生少，隊員的選拔出現了一些困難。低、中、高年級的學生聯合起來組成了第一支校隊，但孩子們的興奮勁無以言表，訓練起來格外刻苦，無論刮風還是下雨從未間斷。功夫不負有心人，聯盟后第一次參加青山區教育基金會杯足球賽就獲得了女子乙組第一名，晉級甲組。在今年的比賽中又獲得了青山區教育基金會杯女子甲組第四名的好成績。孩子們興奮，家長們稱贊，教師交流的力量得以展現。
關鍵動作二：“文化” 輸出
聯盟機制形成后，北重六小教育聯盟在“生本教育”辦學理念的統一引領下，重新打造校園文化。“破舊的平房，塵土飛揚的操場，破舊的座椅”是以前三星小學給很多周圍家長的印象。如今走進三星校區，傳統文化墻，頗具濃郁國學文化風格的教學樓，一應俱全的體育設施，精心設計的功能庫室，讓這所不大的學校，已完全看不出鄉村小學的痕跡。新變化引得每天都有家長想進學校來看看。新生報名時，學校首次開放校園讓家長參觀，有穿著拖鞋的家長進校后自覺不妥，回家換了鞋才領著孩子觀看。
此外，我們規劃將“兩會一節”(智創運動會、體育運動會、藝術節)的德育文化、“自主、合作、探究”的生本課堂文化、家長學校的家校溝通文化等內容引入三星校園。2017年8月，北重六小教育聯盟第二屆智創運動會開幕，這次的智創運動會已經不僅是兩校區孩子智慧與創新的較量，而是成了他們情感與思想交流的舞臺。今年暑期，臺灣天使基金會團員來包頭參觀交流，兩校區成了接待學校。三星校區表演的快板、武術受到了來訪者的一致好評;六小的京劇、花樣跳繩得到了大家的陣陣叫好。這樣的活動對六小校區的孩子來說是尋常事，但對三星校區的孩子們來講可是難得的機會。
聯盟讓兩校區的教研文化也有了推進。兩校區老師共同進行研、培、訓一體的教研活動;共同進行集體備課、磨課;一起進行經驗交流。高偉是三星校區的一名英語老師，盡管已在三星小學任教10年，但此前因為對學校發展前途信心不足，一度產生了離開該校的想法。身為骨干的她，常常因為渴望提高業務，但卻缺乏教研交流機會而痛苦。聯盟后的教學融合，英語教學活動的互動很快讓她感受到新理念的沖擊，同時也找到了研伴，用她的話講：“壓力大了，干勁足了!”如今，北重六小教育聯盟已經開始運用聯盟內部的“云平臺”和“資源庫”，借力互聯網資源幫助兩校區更好地進行交流互動。
關鍵動作三：課程量身定制
三星校區家長在報到的第一天驚訝于學校的變化，感嘆課程表變樣了，孩子們在學校還能學習禮儀課。學?？紤]到三星校區學生的家庭環境、學習基礎等情況后，經過幾番修改，最后形成了“主課+輔課”，長短課結合的課程體系，把形體、禮儀、書法、圍棋、演講等項目納入輔課中，形成一個以主課為圓心，輔課為圓面的育人體系。用家長們的話講：“三星小學的學生真幸福，因為這些課程就是為三星學生量身定制的!”課程的變化帶來的，是孩子們核心素養的提升。聯盟辦學，是青山教育均衡發展的一劑良藥，更是照進老百姓心坎兒的一束陽光。
