電影《超能陸戰隊》中，天才少年小宏發明的微型磁力機器人和他哥哥留下的治療型機器人大白，讓人印象深刻。有人說，2017年是國內人工智能產業的爆發元年。
遙控車組裝
電影《超能陸戰隊》中，天才少年小宏發明的微型磁力機器人和他哥哥留下的治療型機器人大白，讓人印象深刻。有人說，2017年是國內人工智能產業的爆發元年?，F在，金華市區出現一種培訓機構，通過培訓讓孩子親手去制造出機器人，相關的教育模式叫做創客教育和STEM教育。
因為創客教育和STEM教育同樣強調創新思維、跨學科融合、項目學習、合作探究、綜合素養，一線教師常常將這兩種創新教育視為一體。
隨著這類教育模式的開展，不少金華的家長也開始帶著孩子加入。
見習記者 童闐韜 文/攝
新教育模式走進家長視野
來自市區環城二小的老師方敏說：“最早聽說這種教育模式是去年在杭州參加的STEM教學峰會上，當時就被STEM教學、創客教育深深吸引了。后來在一個偶然的機會，認識了環城小學的曹劍老師。我進一步了解了身邊的創客教育，意識到創客教育對培養孩子的創造能力、思維能力、動手能力極有幫助，而這些往往是我們現有學校課程很少觸及的。”
為了讓孩子通過項目學習和實踐體驗拓展思維空間，發揮想象力與創造力，方敏帶著孩子葉雨灝參加了創客課程。“我家孩子一直喜歡動手制作、拼裝，創客課程非常符合他的興趣點，每次都盼著上課，下課時間到了也舍不得離開。短短半個月，孩子學會了簡易木工制作，學會了編程，學會了遙控車組裝……這學期還沒開始，孩子已天天盼著去上課了。”方敏說。
孩子曾在學校里參加過scratch編程培訓及比賽的家長吳雅玲說：“我兒子張子牧一直都很喜歡動手研究，當我了解到創客教育能夠很好地發掘他在這方面的潛力之后，我就帶他去參加了創客課程?，F在他每天催著提前一個多小時去學習，每次回來總是非常興奮地告訴我學了什么，我從來沒見過他上一門興趣課有這么積極。像榫卯、電烙等在家接觸不到的知識也在學習過程中融會貫通。”張子牧自己也說，通過自己動手把一些想法變成現實，很有成就感。
家長唐麗娟說：“我家孩子唐捷在學校里一直是信息社團的，我之前也關注過少年宮等培訓班的機器人課程，但是這些課程太單一，跟他在學校學的連不上，而信息奧賽培訓班這類孩子又不想去。后來我聽說創客教育這種新模式，帶著孩子去試聽了一次，他就完全愛上了。 現在孩子老說要把家里什么東西改裝一下，對于實踐能力的培養真的很好。”
創客教育推廣先行者
艾拉空間創客教育機構的王超忠，是金華市最早的創客教育推行者之一。
談及推廣創客教育的初衷，王超忠說：“之前，我們主要把工作重心放在機器人創新實驗室上。今年4月以來我們發現，教育機器人對于拓展孩子想象力、培養孩子創新創造力有著很大局限性。機器人無非是拼拼搭搭，它對孩子興趣性、探究性的保持和培養是不足的。面對這樣的局面，我們苦思冥想了很久，決定將立足點從機器人的拼搭向‘機器人是怎么來的’轉變，讓孩子親手去制造機器人。”
雖然想法付諸實施后的第一期課程圓滿完成，家長、孩子都十分滿意，但是王超忠深知：一個新領域的開辟并不容易，其中的前景和風險都是未知的。直到7月8日國務院發布的《新一代人工智能發展規劃》和國家教育研究院發布的《中國STEM教育白皮書》給了王超忠啟發：要做以創客教育為理念，以人工智能、機器人和物聯網為內容，以培育創新為愿景的模式。
如今，艾拉空間的創客教育已經得到許多金華家長的認可，不少家長帶著孩子來參加創客教育。
“為未知而教，為未來而學”，這是王超忠和他的艾拉空間堅持的理念。
落實依舊任重而道遠
在教育公平逐漸得到制度保障的同時，素質教育、個性化教育的呼聲日漸高漲，創客教育和STEM教育恰恰契合這種需求。
所謂STEM教育，是取科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Math四個學科的英語首字母組成的縮略詞;而創客教育是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。在實踐中，這兩種創新教育模式往往被視為一體，而這類教育理念采用建構主義教學，注重學習過程而不是結果，強調跨學科以及與現實的聯系。
在前不久召開的“首屆信息化與基礎教育課程變革峰會”中，清華大學附屬中學校長王殿軍就曾表示，目前我國數學、物理、化學等單學科教學水平居于全球領先水平，但我國的課程設置應該增加更加豐富的教學內容，尤其是多學科融合的綜合課程和項目式學習課程。STEM教育可以有效提高學生的動手能力和創新能力。
教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》也明確指出“有條件的地區要積極探索信息技術在眾創空間、跨學科學習(STEM教育)、創客教育等新的教學模式中的應用”。
創客教育和STEM教育的崛起與當前的社會大背景和國家政策相關，但是，這類教育是項目式的學習，旨在讓學生綜合運用所學知識去研究探索，完成一個項目或解決實際問題。只有具備正確的理念、足夠的資源平臺以及優秀的老師，才能指導學生完成這樣的學習，要真正落實STEM教育與創客教育，仍任重而道遠。
