2017世界物聯網博覽會智慧教育峰會,于9月11日在無錫太湖國際博覽中心拉開序幕。教育部教育信息化標準委員會主任祝智庭做了題為“智慧城市對接智慧教育建設的主題報告”，對智慧教育理念、中小學智慧教育應用發展、智慧教育融入智慧城市形態、智慧教育建設標準等做了深刻剖析，引來全場觀眾的熱烈掌聲。
祝智庭作主題報告
信息技術對教育的變革相對慢半拍
祝智庭主任首先提到，信息技術對于教育具有革命性的影響。他認為，要用技術構造教育環境，培養智慧教育人才。智慧教育建設只有進行時，沒有完成時。祝主任分別引用了IBM的智慧教育理念 smart education、錢學森的大成智慧構想、陶行知的革命教育箴言:教育革命在于手腦聯盟。
當今社會已經進入一個數字化學習、生產和發展的階段，任何一所學校都應進行智慧教育建設，滿足未來人類發展的需求。然而，教育不同于其他領域，具有自身的特殊性，信息技術對教育的變革相對慢半拍。其原因在于，教育領域技術對于學習的意義是給每一位學生帶來個性化的服務，帶來學習的促進發展，不同于其他行業技術可以帶來一種直接的便利性。
同時他指出，在這種情況下技術改變教育的推動力是什么?就是要借助“問題驅動，理念引領”，作為信息技術促變教育的雙驅動力。也就是著眼于教育中存在的問題，利用先進理念予以引領。
智慧教育如何創造新生態
談及中小學智慧教育時，祝智庭主任認為，翻轉課堂在一定程度上體現了學生為本的理念，具有一定的智慧性。但同時也有局限性，即停留在初級的認知目標。因此，需要進一步推動翻轉課堂進入2.0時代，以“創造教育觀”為思想引領，創造驅動學習。但是，智慧教育并不僅僅是翻轉課堂，而是要超越翻轉課堂，創造智慧學習新生態。
如何創造智慧學習新生態?他提出，將精準教學、價值導向、思維教學、個性服務、創造教育等體現出來，這樣才能有智慧教育的味道。例如，精準教學如何做?上海普陀區的中學組織優秀教師做了500多節視頻微課，讓學生開展預學習，讓他們將問題反饋出來，形成一個數據匯集，老師便可以精準地知道每一位同學的學習情況。
智慧課堂應向可視化方向發展，啟發學生思維。他提出，知識應向可視化、參數化、智能化方向發展，知識點可視化、圖譜化方便導航學生學習。關于OKAY智慧教育提出的“學生主權”思想，他認為可以進一步成為智慧課堂新常態。引用上海普陀區中學生制作微課大獎賽的案例，充分說明了學生主權思想的重要性和精彩性。
智慧教育還應該和stem教育結合起來。鑒于國情差別，應把整合stem教育方式作為教育革新的新范式。另外，以數據智慧增強教育智慧，實現人機協同的智慧。例如，浙江衢州書院中學有關學生的成績報告單達15頁，通過數據分析學生的薄弱所在，制定個性化錯題本，充分利用數據實現智慧教育。該校利用數據分析解讀學生整體在某一個知識點上的集體坍陷，發現學生的普遍問題。通過實際案例，呈現數據對于教育的意義。
智慧城市與智慧教育應融合在一起
國家發改委智慧城市評價指標體系框架，包含與教育相關的評價指標體系。主要包括學習環境的連通性、學習服務的豐富性、用戶體驗的滿意度、系統建設的生態化、管理服務的普惠性、市民學習的發展力等六個維度的指標。
他指出，智慧城市下的智慧教育還沒有一個現實的案例，該項標準還屬于一個前瞻性引領性的指標體系，各地可以根據自身實際做出自己的指標體系。
智慧城市中智慧校園的相關標準
他特別指出，智慧城市下的智慧教育應該成為一種新的范式，提倡個性化學習、按需制定個性化服務、參與式的無縫學習體驗、開放和民主的學習文化。教育不應做成一個自我封閉的領域，而應該將教育數據與城市數據相結合，實現無縫學習。城市中蘊含著豐富的學習資源，智慧教育與智慧城市緊密聯系，需要與城市數據實現結合，對智慧教育數據統一管理，讓學習者在城市中可以隨時隨地進行學習。
