出于“不讓孩子輸在起跑線上”的片面理解，目前，一些培訓機構和家長又開始了新一輪的搶跑。在編程培訓機構的鼓噪下，一些家長又陷入了焦慮中：幼兒編程學還是不學?有的是先學了再說，有的是進退兩難。
今年7月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，其中明確提出：廣泛開展人工智能科普活動。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣。
利好政策無疑給眾多培訓機構打了一劑“強心針”，但這其中也不乏渾水摸魚、偷換概念的不良商家打著編程的幌子“撈金”，瞄準的是大多數家長本身對編程不了解，又急于“不讓孩子輸在起跑線上”的軟肋。
有專家提醒，“6歲學編程”其實是商家一場心理戰。“學編程必須要有數學基礎，必須對數、對邏輯有一定的認識。3到6歲的孩子通常沒有達到這樣的認知水平，這種情況下去學編程肯定是不適合的。”也有專家提出可以培養孩子的編程思維，通過高階樂高讓孩子學習如何拼裝樂高積木，如何搭建出會運動的樂高機器人，以培養邏輯思維。
但是也要看到，如果你持續地給孩子買了好幾年的樂高玩具，你會發現孩子只要照著說明書就可以完成。如今的樂高最風靡的不是用它的散件去構建一個建筑作品，而是玩具反斗城里琳瑯滿目的樂高英雄。正因為它的過分精致，反而缺少了孩子在游戲和玩具過程中最重要的想象的參與。從兒童成長心理來說，早期的幼兒玩的玩具應該是粗糙和無臉的，看的故事不能是精美的繪本，為的就是最大可能的給孩子提供想象參與的空間。
可以說，編程搶跑這股風如果繼續刮下去，可能成了傳播焦慮。在孩子不懂選擇的時候就讓他接觸編程，可能只是讓大多數孩子陪跑，少部分人登頂。這反而過早地讓孩子陷入到焦慮中。另一方面來說，一般一節課程就要100元，這可能加重一些家庭的負擔。而據一位知情的媒體人透露，現在市場上針對學齡前兒童的的機器人、單片機課程，98%都是不合格的。
因此，幼兒編程思維培養課程有待規范。在《新一代人工智能發展規劃》出臺之后，教育管理部門要對市場上的不規范行為予以規范，幼兒園是否能開設編程課，要有一個明確的說法，同時要嚴格審核制定合格名錄，供學校和家長選擇。
