中國有大上海，也有上百個國家級貧困縣;有設備先進的多媒體教室，也有幾塊磚頭壘起來的課桌;有每到寒暑假就去國外游學的富家子弟，更有千千萬萬每天步行十余里上學的貧困孩子。教育的公平在中國顯得如此的重要和迫切，以北京微視酷科技有限公司為代表的VR教育企業，為教育公平的快速實現提供了一種可能。
當城市中產階級的孩子分秒飛去哈佛朝圣劍橋踏雪的時候，貧困地區的孩子通過VR技術也可以感受到同等的體驗，這就是VR教育為教育公平做出的最大貢獻，雖然不能完全彌合鴻溝，但至少最大限度的改變了不公平。
也許在現實中，花、草、樹木，小貓、小魚這些你都可以帶著孩子去逛逛菜市場，聞一聞、摸一摸感受到。但是，浩渺的星空、復雜的物理實驗、令人著迷的古希臘文化，這些不是隨隨便便可以體驗到的，而VR教育可以幫你輕松做到。
對于孩子而言，體驗和經歷非常重要，可以豐富他們的認知，讓他們受益無窮。富人的孩子可以花大把錢去感受不同體驗，如游泳，旅游、夏令營等等。但是，低收入家庭的孩子就不一樣，他們沒有足夠的資金去體驗和嘗試新東西。所以，他們嘗試的新體驗非常少。哈佛大學教授Robert Putnam在美國公共廣播電臺(NPR)的采訪中談到，“許多數據表明，低收入家庭孩子越來越被孤立在小圈子內。”因此，真正有前途的教育科技，應該致力于超越課堂教育，打破窮人孩子教育不公的局面。而微視酷科技的核心技術——IES沉浸式教育系統，就可以打破這些限制，通過專業的VR教學指揮系統，真正的讓VR應用在實際的VR課堂中。微視酷VR課堂已經落地了多所中小學，并取得了很好的教學效果。它可以讓學生通過VR課堂身臨其境的體驗科學實驗的神奇，體驗古代歷史中宏達的戰場，體驗祖國大好河山的壯美，就如真正到達了這些地方一樣。在農村地區，VR技術尤其受歡迎，也尤其的重要，通過它，農村地區的孩子可以與發達地區的孩子一樣，享受同樣的教育體驗。
一位來自美國德克薩斯州的老師談到，“我認為，真正的教育公平應該是讓孩子享受相同體驗。教育科技可以給學生們帶來不同的體驗。與其死死地盯著枯燥無味的歷史課本，還不如跟著VR來一次古巴比倫探險之旅。這樣的VR游不僅更容易激發孩子的好奇心，還能提高他們的探索能力。對于老師而言，這些豐富的經歷無疑可以幫助他們更好地教育和培養學生。
VR讓學生能夠隨時隨地的去他們想去的星球、逛離家萬里的藝術博物館、與全世界各地的學生進行討論和對談。這是VR與教育相聯結的最大價值：一個學生探索的欲望與能力，不能被他們所處的環境所限制。
如果說，英特網讓知識更加民主，VR將會讓體驗更加民主。
一個中國的學生，想要看一眼《蒙娜麗莎》可能得花上幾萬塊跑到盧浮宮，但是以后，可能唯一的投入就是一臺VR眼鏡而已。這不是什么遙遠的構想。要知道，在80年代末90年代初的時候，學校里的電腦也在積灰，因為老師們不知道要用電腦干什么，而現在呢?
