教育部高教司副巡視員張愛龍副巡視員在“第二屆電工電子在線開放課程建設與應用研討會”上介紹了教育部在推進慕課建設方面的工作和一些思考!他表示，慕課是對中國高等教育體系的革命性的改變，是一個巨大的發展與進步。
張愛龍副巡視員在“第二屆電工電子在線開放課程建設與應用研討會”上的講話!
各位代表，首先對“第二屆電工電子在線開放課程建設與應用研討會”的召開表示祝賀。我想借這個機會介紹一下教育部在推進慕課建設方面的工作和一些思考。
一、慕課建設的成就
國內高校在慕課建設方面取得了很大成就，這表現在如下幾個方面。第一，國內出現了一批優秀的課程平臺，例如高教社愛課程網的“中國大學MOOC”、清華大學的“學堂在線”、北京大學的“華文慕課”、上海交大的“好大學在線”，以及地方高校課程聯盟的“優課在線”，等等。有些平臺在國際上也有一定影響。第二，建設了一大批慕課。到目前為止，在幾大主要平臺上線的慕課課程超過1700門，這個數字已經剔除了重復計算和一些不具備慕課基本要素的課程。根據高校個性化需求定制的SPOC有5600多門，累計有1700多所高校在各個平臺上選用或者定制課程，也就是在有組織地應用。第三，高校和社會的選課人數超過3000萬人次，其中高校學生有數百萬人次，有的學習者還獲得了線上線下結合的慕課學分。所以，應該說在短短的這幾年時間里，我們在線開放課程的建設和應用取得了非常不錯的成績。
二、慕課發展中的困難
但是我們也不回避還有一些不足和隱憂。如果從信息技術與高等教育教學的深度融合的角度看，我們至少面臨三重困難：第一，認識不足;第二，動力不夠;第三，技術不成熟。
第一點，從認識上來講，相當一部分的高校領導和教師，對應用信息技術來改造、改革以提升高等教育教學質量的認識是不足的。有一些人是恐慌，有一些人是不愿意去了解，還有一些人是基于個人利益的考量來抵制。對信息技術與教育教學深度融合的認識不足，就導致很多事情難以進行。
第二點，動力不足。信息技術來了，有一些領域應用得比高等教育要好得多。比如網購、移動支付、共享單車等領域，它們對于信息技術的應用在國際上也是領先的。而高等教育作為一個人才知識密集的系統，對信息技術的運用動力不足。從教師的角度來講，他們可能不會用、不敢用，而現在的政策體系對他們積極運用信息技術的激勵措施還遠遠不夠，比如開設在線開放課程的實際工作量怎么計算?經費上怎么支持?所以，教師們沒有一種很強的內在動力和外部刺激來積極運用在線開放課程。
第三點，技術不成熟。今天來開會的各位都是學科專家，你們對技術非常懂。但是目前在線開放課程建設以及信息技術在教育領域的應用，程度不高，技術不完善。
三、克服困難的思路
前面提到慕課發展中的困難和隱憂。面對這三個困難，下一步該怎么辦?
針對認識不足，第一，宣傳;第二，培訓;第三，樹立標桿。要利用一切機會來宣傳在線開放課程，這也是我今天來參會的一個目的，借此機會給大家做進一步的宣傳。從去年到今年，教育部高教司舉辦了一系列的培訓班，培訓的對象是各省教育廳的領導、教育廳主管處室的領導、高校的領導、高校的相關處室的領導。今年上半年，在浙江大學還專門辦了一次面對教育部96個教指委的主任委員、副主任委員和秘書長的培訓班，發動教指委的專家針對本學科本專業的特點建設在線開放課程群。這個培訓班有190多人，來自七十幾個教指委。同時也在樹立典型，去年選了11個包括省市、高校，也包括一些課程合作聯盟的先進經驗，這項工作目前在做，今后也要繼續做。
針對動力不足，要建設政策支撐體系，在推進學分認定、對參與在線開放課程建設和應用的教師的政策等方面應該有所作為。今天大會中有西南交大的報告，西南交大就出臺了一系列的政策，以及對教師工作量的認定、對慕課建設成果的認定等一系列的具體措施。
針對技術不足，希望有更多的專家積極投入進來，能針對更多領域深入思考，推動信息技術在高等教育教學領域的運用。
四、幾項具體工作
從今年下半年到明年，有幾項具體工作向大家介紹一下。
第一，一周前，《教育部辦公廳關于開展2017年國家精品在線開放課程認定工作的通知》發布，年底前在全國范圍內認定500門左右精品在線開放課程。這是和十二五期間國家精品開放課程同一個級別的榮譽。前面談到，在幾大主要平臺上線的慕課課程超過1700門，對于這些課程，我們增加了一些門檻性的要求，比如，在線上完整運行兩個輪次以上。通過這個門檻的大約有900多門課程，我們準備認定500門左右。文件里對國家精品在線開放課程提出了一系列要求和標準，概括起來就是：一、思想政治正確，任何一門課程都要保證思想意識的正確性;二、科學性強，一堂課的內在科學性是核心;三、效果要顯著，應用的效果顯著，社會反響好，在這一次的認定工作中是一個很重要的衡量指標;四、技術規范，符合在線開放課程用課的一些基本條件技術規范，能在平臺上比較流暢地應用。
第二，高教司從教育部申請了一個課題：高等教育基于慕課的教學模式探索與應用推廣。這個題目下面有幾個子項目：準備委托給教指委的“基于慕課的高等教育課程體系、教學內容及教學方法改革研究與實踐”，委托給以跨區域或者區域校際學科專業聯盟的“探索基于慕課的線上線下相結合的新型教與學模式”，委托給若干省區和高校的“創新與新型教學模式相適應的新型管理體制試點”，委托高校教師發展中心的“教師信息技術應用能力培訓”。今年國慶節后會發布項目指南，歡迎大家積極申報。
第三，今年年底將專門成立一個教育部在線開放課程建設與應用工作指導委員會，希望專家能夠加入進來，更好地推動慕課的建設與應用。
五、幾點思考
最后談我個人的一些思考。第一，現在有1700多門課程，遠遠不夠，但是我們絕對不是鼓勵所有學校所有老師都去建課，肯定是高水平的老師、有特色的學科、有這種基礎的，才能建好課。不可能遍地開花，但是還要繼續建。第二，更多地應用好這些課程，并研究怎么應用好。第三，基于教育學原理研究和探索，才能把這項工作推向深入。
今天借這個機會講講什么是好課。清華大學于歆杰老師的課非常受歡迎，他是明星教師。真正的好課是不是就于老師課程這一種形式呢?我想也不見得。在線開放課程應該具備這么幾個特點。
第一，海量。海量可以從兩方面來講，一方面從課程知識體系來講，應該是非常多的知識和非常多的體系，另一方面是同一個課程體系之內同一個學科領域也非常豐富。
第二，開放。開放就要求不設門檻，或者基本不設門檻。所以這次認定國家級精品在線開放課程就要求一定要開放，如果主要目的是收費賺錢，面向特定的小眾，那么就不能參加認定。
第三，在線?，F在只做到了一個很初步的階段，應該提出更高的要求。既然是在線，它一定符合三個概念：人人、時時、處處都能學習。開放的特點就要求有充分的互動，一門課上線以后，一個好的過程是教學相長的過程，不僅僅是聽教師講，那是傳統的教育方式。一定要有互動，學生要有提問、答疑甚至挑戰教師的機會，要給學生這樣的機會，要設置這樣的環節。而且我們非常強調在線課程一定要有課程服務，如果課程放上去以后，十天半個月和學生都沒有互動，那么還算是在線嗎?所以從基本上來講，海量、開放、在線，是好課的基本特點。
好課還要能夠因材施教，不能一門課以不變應萬變，一門課一本書打遍天下，這樣不行。我自己深入思考過，比如《高等數學》這門課，真要做到適應人人、時時、處處的學習要求，至少要有50到200個版本，才能適應文理工農醫不同學科，以及不同文化背景、不同語言背景、不同智力水平、不同知識結構的學生。課程一定要根據學生的學習接受的程度不斷調整，才能真正做到因材施教。有的專家給出了一個比較好的方案，不需要建立50到200多門課，而是想辦法建一門大課、全課，也就是說這門課足夠全面、足夠深入。不同的老師、學生可以從中進行剪輯、選取。這就很好地解決了面對不同人群的不同需要的問題，這是一個思路。
一門好課還應解決學生興趣的問題，最好是把它做成和電子游戲類似的一個過程，一關一關往下走，這樣才能引人入勝，真正把教與學的過程有機地結合起來，解決學習興趣的問題。
我們的課程，我們教育過程，最核心的含義是育人，是對學生的全面塑造，從他的人格、知識結構、能力水平來塑造。有些課程教學內容跟不上世界日新月異的發展，那么怎么辦?第一，內容要更新;第二，即使不那么新的知識，仍然有著重要意義。針對不同學生不同的興趣愛好，來選擇在一個有限的課程里，通過剪裁呈現給學生適合的知識體系，訓練了學生的邏輯思維能力和水平，使學生受益終生，就是一門好課。
在座的各位老師都有電工電子類的學科背景，不要因為有技術優勢，就進入過度關注技術的誤區，更重要的是聚焦課程的本身，考慮如何通過一門特別基礎的課程體現育人的理念。三觀(人生觀、世界觀、價值觀)是一點一滴滲透到學生的學習中去的，絕對不是簡單的講兩門思政課就可以解決的，要滲透到教育培養過程當中。一門好課，技術和內容需要平衡。
最后，課程是要用的，它最大的功效就在于它的廣泛應用。我國的高等教育體系是一個不均衡的體系，高等教育進入普及階段以后，人民群眾想上好大學的愿望比過去任何時候都更加強烈。信息技術，在線開放課程，提供了一個非常好的解決問題的思路。應用得當，慕課就是一個橋梁。我們的好課可以送到西部地區、遙遠的邊疆地區。位于甘肅張掖的河西學院是一個地方本科院校，他們借助慕課把全國最優秀的教師和課程資源引進校園，既提高了課堂教學效果，也極大提升了本校教師的教學能力，這就是一個很好的實例。
慕課是對中國高等教育體系的革命性的改變，是一個巨大的發展與進步。希望我們在座的一百多所本科院校，三百多位專家，發揮你們的特長，建更多的好課;同時，推動你們所在的學校，也推動其他的學校，更多地有組織地應用這些好課，把這些課程的功效、效益發揮到最大，讓更多的人能用。慕課是教育理念的更新，是把以學生為中心的學習真正落實的有效方法，這項工作功德無量，前景無限。我衷心祝愿在座的各位在這個領域做出更多更好的成績!
