藍鯨教育6月29日訊，第二屆在線教育趨勢論壇今日在北京召開，現場揭曉了包括新東方在線、滬江、達內、英孚、作業幫、學霸君、跨考教育、邢帥教育、尚德機構及51Talk在內的2016-2017年度在線教育十大品牌。本屆論壇由北京商報主辦、北京商報《教育周刊》承辦，還邀請到教育部科技發展中心主任李志民、柳橙網董事兼副總裁謝堅、 鯊魚公園聯合創始人王云飛 等多位嘉賓在論壇現場發表演講。
據了解，教育部科技發展中心主任李志民從1994年開始就從事互聯網建設，始終認為信息技術在推動教育變革。他在現場主題演講中表示，教育尤其是在線教育在顛覆我們傳統的認知，同時一定要認識到互聯網在改變傳統行業的形態，在線教育也不一定是以傳統的大學為主，大資本的加入、大公司的投入可能會改變行業的形態。
在前半段演講中，李志民指出互聯網發展中有幾個鮮明的階段：信息互聯、消費互聯、生產互聯、智慧互聯等，后一個階段與此前的階段并行發生，并預言互聯網最終會發展成為生命的互聯。
演講的后半部分，他著重指出互聯網還會改變市場的結構，并提出一個問題：在線教育怎樣影響了教育?
以下是經藍鯨教育整理的李志民在現場發言中對這一問題的論述：
我們回到人類發展的軌跡來想一想這樣的問題，我覺得不同的社會階段對應著不同的教育形態，在農業社會典型的學校是私塾的形式，所有的教育要素和教育實施主要集中在教師的個人身上，師父帶徒弟，名師出高徒，適應了農業社會的教育形態。這樣的教育形態它的特點是規模小、沒有標準，但是它有個性化，地主家請的老師針對他的孩子進行學習，今天的學校、今天的班級、今天的課堂的形式適應了工業社會，今天的社會我們有了班級有了學校有了大學中小學各種分層的教育的形態，工業社會的教育要素和教育實施主要是集中在學校，學生和家長追逐名校，全社會都是名校情結，特別是如果你的工作單位在一個名校邊上，中學小學煩惱無窮，我的單位在人大附中邊上，每天下午堵的車都出不來。全社會都是名校情結，這是適應了工業社會的教育形態。
到了信息社會，今天很感謝大家能做在線教育，信息社會的教育要素主要集中在網絡平臺上，教育的實施將是以個人選擇為主，真正實現教育公平，真正實現教育的個性化，特點是大規模、靈活性、個性化，這是適應不同的社會形態產生的不同的教育的形態。大家知道教育要素包括四方面：教育者、受教育者、教育內容、教育物資，我們的教育內容對人類發展來講，我們承擔的教育內容基本不變。受教育者可能也不變，改變的是教育的物資和教育者。四大要素改變的是兩大要素。
信息技術的進步帶來了新技術新設備新模式的探索和涌現，帶來學習模式的變化、教學方式的改變、學校形態的改變?；ヂ摼W信息技術與教育的融合會促進教育公平，因為互聯網突破了傳統教育的時空限制，最主要的是可以不到學校上課了，任何時間任何地點都可以學習，可以把最優質的教育資源、最先進的教育理念、最新穎的教學模式在更大范圍內共享，在有互聯網的地區，能在很大程度上改變國內教育資源分配不均的現象，為每個人提供更好的教育機會，促進教育公平。在線教育這些企業家做了很大的貢獻，傳統的教學模式、課堂只能針對大城市一些發達的地區，但是在線教育的發展提供了教育公平，促進了教育公平。
信息技術與教育的融合會提高教育質量，以MOOC為代表的互聯網與教育的融合主要是利用網絡技術，不僅僅能實現教育資源和智力資源的共享與傳播，能夠提升學生的學習興趣和學習效果，還能推動優質教育資源共享，教育教研合作推動課程改革，可以全方位提升教育教學質量和效果，同時還會降低教育成本。應該感謝廣大老百姓，幾千年來我們的教育成本從來沒有下降過，老百姓很寬容，不像工業和農業，技術提高了，生產成本大幅度下降，銷售價格大幅度下降，但是，我們的教育幾千年來從經濟學角度來講教育的成本從來沒有下降過，而且還在提高，為什么?因為學生到教室這種模式沒有變化，師生比例沒有變化，所以教育成本就降不下來。
這一次信息技術與教育的融合不光要促進教育公平，提高教育質量，還會大幅度降低教育成本。
互聯網的影響對教育帶來的思考，會帶來大學功能的根本改變，我們今天的大學是三大功能、四大功能、五大功能，人才培養、科學研究、社會服務，前任總書記加了文化傳承，現任總書記加了國際合作，西方認為大學功能是三大功能，知識的產生、知識的傳播和知識的應用。我認為大學的基本功能是兩項：知識的產生、知識的傳播，因為知識的傳播可以包括人才培養、社會服務、文化傳承、國際合作等等。
由于信息技術與教育的融合，傳播的功能在一部分上被互聯網取代，今后大學的功能可能會成了研究的功能為主，在這個意義上大學將靠著政府授權，又有掌握知識能力的功能，今后的大學會變成研究院、考試院，今后大學將會有兩個校園，一個是傳統的物理的校園，一個是數字化的虛擬校園，會形成科教真正融合教育與服務的形成。
互聯網對教育的影響，能不能影響教育，大家可以想這樣幾個問題。假如我們今天的高等教育已經能夠給每個受教育者發放每門課的證書的話，那么我們的企業家聘人還需要完整的大學畢業證嗎?如果不需要了，MOOC等各種形式的在線教育就會很快發展，如果還需要，在線教育還要再延后一陣子，當然作為一種補充，各種職業的證書還是很重要的。MOOC極大發展的時候，任何人都能夠在網上找到適合自己學習課程的時候，誰還會花時間花錢到學校上一趟教學效果差的課呢?另外MOOC打破了地域限制，模糊了學校的性質，不再有公立私立這樣的說法，甚至改變了留學的概念。今天你在世界上任何一個地方可以學習世界上任何一個國家的課程，什么叫留學。MOOC改變了留學的概念。
今天我很高興和各位在線教育的企業家們交流溝通，我覺得大家一定要認識到互聯網改變傳統行業的形態，大家知道電子商務不是百貨大樓的發明，互聯網金融非常熱也不是傳統銀行的發明，數碼相機雖說是柯達公司發明的但是他絕對不想顛覆他的膠片產業，新媒體的出現也不是產生于傳統媒體，數字出版也不是產生于傳統的出版社，大家一定要有信心，認識到互聯網改變傳統行業的形態，在線教育也不一定是以傳統的大學為主，大資本的加入、大公司的投入可能會改變行業的形態。
教育要發揮人類文明的引領作用，大學作為文明社會中的重要組織機構，保持了較高的社會地位，而且經久不衰，大學不僅傳承了知識文明也曾經改變了它所處的時代。有人專門做過研究，全世界500年沒有變過名字的社會組織機構排在第一位的是大學，全世界有72家大學500年沒有變過名字。排在第二位的是教會組織，全世界有34家教會組織500年沒有變過名字。所以說由于大學的榮譽地位和使命的崇高，大學的任何變化都會帶來保守勢力的強烈反對。今天MOOC來了，我們就會問問傳統的大學，如果學生能夠用極低的費用在網上完成學業，學到知識，增長能力，提高修養，大學就應該向社會證明大學提供的課堂教學和考試的價值何在，他們付出時間和金錢的價值何在。辦教育是個良心活兒，不僅僅是金錢的投入，學生的時間投入是無價之寶，所以辦教育是個良心活兒，如果他這一年級沒學好，留一級會改變他的人生軌跡。
我們的教育面臨的是學生是與網絡共生的一代，我們的前輩是數字難民，我們這代是數字移民，我們的學生是數字原住民，他們從小習慣于屏幕學習，我們認為書本學習效率高，他們認為屏幕學習效率高，這是一個極大的差別。思想觀念的鴻溝和數字的鴻溝帶來我們對教育政策的理解，對教育方法的理解，所達到的教育效果會有巨大的差別。我老跟教育部的人開玩笑，要命的是我們教育政策的制定者至少比受教育者大30歲，教育部的市局長都是50歲以上，家長比孩子大20歲，思想觀念的鴻溝和數字的鴻溝帶來這種巨大的差別可能會導致我們教學效果的差別，因為我們今天對教育的管理還是一個經驗的管理、感性的管理，談不上是科學的管理，這樣的差別帶來教育效果巨大的差別。
最后我想說過去人類文明從石器時代走到青銅器時代，并不是因為我們的祖先把石頭用完了，今天我們不用膠片相機改用數碼相機，也不是因為柯達公司膠片技術不夠先進，今后學生不到教室上課也不是因為學校的排名不夠靠前，院士大學者不夠多，僅僅是因為技術要促進人類文明邁向新的臺階。技術的發展和資本的貪婪是不以任何人的意志為轉移的，我們所能做的只能是及時轉變觀念，如果我們不能引領人類文明發展的步伐的話，我們至少應該緊跟人類文明走的腳步，在線教育至少在緊跟人類文明走過的腳步，謝謝大家。
