當許多鄉鎮地方的學生都往城關學校擁擠的時候，柘榮縣英山中心小學卻在一年多的時間里陸陸續續迎來了10多名學生回流。而誰能想到，兩年前，該校還是一所農村薄弱校，面臨生源萎縮、教師老齡化，學校生存發展難的問題。
柘榮英山中心小學如何實現“逆襲”?對此，該校校長林阿團驕傲地說：“自從學校開展基于‘電子書包’混合式教學應用以來，學校學生不斷回流。”
“小馬過河敢為人先”
推進電子書包進課堂
柘榮英山中心小學位于柘榮縣英山鄉田頭洋村，距縣城22公里。走進校園，走進教室，只見課桌上整齊擺放著一臺臺的平板學生電腦，裝有液晶觸摸屏幕的教室……這里充滿了“電子味”的現代化氣息，實在很難想象這是一所農村學校。
“很多同學將成語‘川流不息’中 ‘川’寫成‘穿’，剛才電腦反饋給老師，有7名同學都是犯了這樣的錯誤……”這是柘榮縣英山中心小學老師陸麗麗展示的電子書包課堂的一幕。一整堂課，師生嫻熟操作電子白板和平板電腦進行實時互動交流，平板電腦不僅保存著學生的課堂練習，還將學生作業中的錯誤信息及時反饋給教師，教師對此可進行擴展教學，有力提高了課堂實效。
據了解，為破解農村學校生源不斷流失的難題，2015年6月，柘榮英山中心小學大膽引進“電子書包”項目，實現了一年級以上學生以及專任教師人手一臺平板的目標。與此同時，學校組織教師積極開展“電子書包”云課堂教學系統應用培訓。如今，“電子書包”的混合式教學模式應用在柘榮英山中心小學得到了普遍應用。
“每個學生都是不同的，每個學生的疑難問題也是不同的，‘互聯網+’時代的教育，就是為每一個人量身打造屬于適合自己個性發展的教育。”英山中心校校長林阿團動情地介紹，學校通過“電子書包”這一媒介，充分利用其家校溝通功能，利用其提供的更加豐富的教育信息化功能，如數字化教育資源、學生成長史等，讓其真正成為孩子們學習和生活的信息助手，最終實現教育的個性化打造。
“窮啥不能窮教育”
持久發力推進信息化環境
柘榮英山中心小學的“逆襲”讓人欣喜，而這也是柘榮縣縮小城鄉教育差距，以信息化推動教育現代化進程的一個縮影。近年來，柘榮縣教育局緊扣現代教育發展趨勢，制定了詳細全面的教育信息化建設工作方案。
柘榮縣教育局組織實施義務教育階段寬帶網絡進教室，實現全縣學校數字教學資源全覆蓋，投入3000多萬元，先后完成了校園寬帶提速和教室、功能室等網絡綜合布線，鄉村學校校園網寬帶從原來2兆、4兆提升到40兆，城區學校校園網從原來的20兆、50兆提升到百兆乃至千兆，實現所有學校教室和功能室“班班通”全覆蓋。其中，除了英山中心校實現全體學生“電子書包”上學外，全面更新改造升級柘榮一中高考監控系統，新建了柘榮三中考點監控系統，柘榮二小新教學樓每個教室都安裝電子顯示屏，并建立電子校園文化欄，全縣中小學均開展“三通兩平臺”建設，實現教育優質資源更大范圍輻射。
而隨著學校教育信息化的深入開展，對教師的素質要求也越來越高。為了提高教師的專業素養、信息化教學和應用能力，柘榮縣教育局積極開展教育信息化技術課題研究和教師信息技術培訓，對全縣1200多名教師進行輪訓，切實提升教師信息化教學能力。
同時，為持續推進信息化教育進程，柘榮縣教育局還多次召開全縣信息化工作推進會。通過舉辦省公共資源平臺、教師網絡空間應用培訓講座，積極推進全市績效管理教育信息化指標考評工作，率先實現“師生網絡空間普及率”在全市九個縣市(區)中達到100%的比率。
“窮啥不能窮教育!”近年來，柘榮縣各級黨委、政府把改善農村學校辦學條件作為促進教育公平的重要舉措，通過信息化手段，努力擴大優質教育資源覆蓋面。有了教育信息化的這股“春風”，越來越多的鄉村小學將實現“逆襲”，而在這股“逆襲”背后，實質則是教育的核心——公平。柘榮縣教育局工作人員介紹，推進教育信息化，為的是發揮信息化的后發優勢，讓更多的學生在“適合自己的學習”中得到成長，讓學生在“家門口”就能上好學。
