完善“以學為中心”的教學體系。教師從學科專屬知識與技能、高級思維能力、人文價值觀、工作與事業準備和個人發展五個維度設置教學目標，以學為中心設計教學內容、教學策略、考核反饋和學習支持，激發學生學習興趣、學習動機和學習潛力，實現預期學習成果。構建“交通天下”通識課程體系，提升學生閱讀、寫作與跨文化能力。構建“新生研討課”系列小班課程，實現每年7000余名新生全覆蓋。
構建“以質為根本”的保障機制。建立學校、教學單位和基層教學組織三級課程質量保障機制。學校教學質量保障委員會通過評估提升全校課程質量，教學單位作為責任主體實施院級課程評估，基層教學組織作為工作主體負責課程質量保障，完善自我評估方法并開展評估改進工作。構建專家評估、學生學習體驗調查、教學狀態常態監控“三環節”的課程質量評價體系。專家評估通過審查大綱、訪談學生、觀摩教學、審閱學習成果等方式全方位、多角度地開展;學生學習體驗調查從學生視角出發，圍繞課程質量要素和準則，將傳統學生評價教師變為學生評價自己在課程中的收獲體會;教學狀態常態監控通過執行大綱評估、課堂狀態觀測、教師教學體驗調查、在線學習數據、課程成績分析五個模塊，實現常態化的課程質量數據采集、分析與處理。
搭建“互聯網+”教學平臺。開發通識課程以及高鐵、力學、科技創新等多個系列在線課程，目前已有10余門MOOC課程在“愛課程”網站上線。積極推進“微專業”建設，遴選交通運輸工程等優勢專業進行微專業建設，已實現土木工程、電氣工程微專業上線。搭建信息化教學服務平臺，建設移動教學平臺，自主開發授課助手、教學APP、微信Clicker等創新應用，為師生提供更加豐富、完善的教學輔助和終身學習平臺，本科教學管理事務95%以上可以在網上辦結。建設學生成長數據檔案系統，實現學生數據多維度采集，為學生成長提供更多更科學的數據分析支持。
