來源于美國推出的全新教育理念的“STEAM教育”還沒真正普及，因為“大眾創業、萬眾創新”而火熱起來的“創客教育”又迅速走進了廣大中小學。很多老師會很困惑“STEAM教育”和“創客教育”有什么區別?哪種教育理念更好?本文將為大家解疑，然而厘清兩者的區別不代表要分出高下，而是思考如何把兩種教育理念進行聯動。因此本文也將結合i3DOne青少年三維創意社區的創客導師開課理念，與大家分享如何將兩者融合實現更有價值的創新教育。
STEAM教育和創客教育的區別和關聯?
STEAM教育是將五大學科——科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)、數學(Maths)融合起來的教學。創客教育則是提倡開發自己的創意，通過軟硬件將創意實現成具體物品，例如用3D One設計出3D模型然后再3D打印出來、利用Arduino編程制作出電子物件。從這兩個含義可以很明顯的區分，STEAM教育更講究地是跨學科的“知識融合”，而創客教育重點在于將想法進行“實踐創造”。
兩者本質上有著高度相似的共通點——創客活動需要STEAM教育提供知識理論基礎的，例如3D One設計建筑物，需要了解相應的工程學、數學計算尺寸、藝術提高模型的美觀。而創客實踐則是STEAM教育的最終目的，就是知識體系只有幫助實物創造才能發揮作用，甚至成為可商業化的產品，聯接教育與商業。
圖STEAM教育與創客教育的關系
兩種教育理念如何聯動，發揮1+1>2的作用
來自中國人民大學附屬中學朝陽學?？萍贾行母敝魅?，李雯老師在其發表的《STEM教育理念下的“三維創意設計”課程教學案例》就提及到，如何將創客教育和STEAM教育融合更有效的課程體系里。她以修復一只蜘蛛的零部件為例，將解決問題—學習STEAM相關學科知識——3D設計——3D打印制作——解決問題完整的串聯起來。
首先，要了解機器蜘蛛運動的科學原料，厘清腳步零部件的作用。
其次，針對零件的尺寸進行數學計算，其中涉及到求解圓弧半徑的過程是應用數學知識解決實際問題的過程。
最后，根據尺寸用3D One設計出3D模型并進行3D打印，進行組裝。
更詳細的教學案例可以到i3DOne社區查閱李雯老師的改篇教學分享。然而關于創客教育跟STEAM教育結合的實例不僅如此，還能結合更多綜合性學科，例如i3DOne社區創客導師韓東鵬老師分享的，通過天文學和物理動力學知識，利用3D One設計出火星探測器并3D打印制作出來，因為參與到直接的3D設計和趣味制作，讓枯燥的科學知識更加生動易學，并從實際制作中更能深刻理解知識點。更多成功教學案例可以在i3DOne社區進行查閱。
