近一段時間，我們看到了一些技術在課堂的創新，思政直播課，文化直播課，甚至想象起來晦澀艱深的“微積分”課，都能成為“網紅”，并進而走進普通老百姓的視野。直播課，在互動力量的推動下，迅速走紅，成為當下在線教育中的一個熱點話題。
信息技術帶來的變革，對教育的發展，主要體現在三個方面，學習模式，不受時間和地點約束的靈活性學習;教學方式，正在從傳統的單項的知識傳授變成了影響、互動式的教學;學校形態，從一群教師在圍墻內的固定教室講授，逐步發展成為教學資源在云端的知識傳授大平臺。
2016年，清華大學的“雨課堂”加入了“移動終端”的元素，開啟了移動學習的新階段。而移動學習的最迅速普及形態，就是手機直播課。在手機直播課堂上，“互動”則是駕馭課堂的關鍵點。這就是教育形態適應技術發展的創新與演變。
美國新媒體聯盟與北京師范大學在《地平線項目區域報告》中，對未來五年推動高等教育轉型的新興技術判斷，提出了十二項重要發展，“移動學習”是“一年之內”將產生影響的發展主題之一。
對于大多數高校來說，移動學習仍然處于起步階段，它的發展依賴于政策、資金、技術、設計等多方面協調一致的支持與服務。根據教育部科技發展中心2016年針對高校信息化現狀的專題調研發現，除了資金因素之外，專業人才和政策保障的短缺也是較為明顯的影響因素。在這個影響因素中，政策保障除了依賴于領導的觀念意識以外，同樣依賴于專業人才的項目設計與計劃制定，因此，專業人士的指導和干預是移動學習發展的重要條件。綜合分析，教師群體的觀念轉化，實際上是值得所有學校高度重視的一項工作。
事實上，在層出不窮的技術創新中，新興技術，不論是大數據、虛擬現實，還是現在熱門的人工智能技術，都無法取代教育過程中學生的創新能力、思辨能力、協作能力等的培養，所以未來的教師需要考慮的是如何在自己的課程中幫助學生進行創新、思辨和協作，這也是未來混合式教育發展核心的關鍵點。
當前，在建設雙一流大學的發展目標下，高校應當首先考慮的是轉變傳統觀念，提升教師的現代化素養、教師的信息化水平和發展，以及教師職業的發展。如何全方位地幫助教師設計其課堂教學，采用創新的工具和技術提升教學質量，創建高質量內容的工具和教學方法，使用數據提高學習體驗，以及課程宣傳策略等等，將是下一階段各個學校信息化建設中的主要課題。
教育改變命運，換一句話說，改造學習者的生活，是教育最直接的價值體現。所以，不管我們的教育模式如何創新，我們都正朝著這個目標前進。
