4月20日，中國教育學會十三五重點課題《基于混合式作業的學生發展核心素養評價與促進研究》之南開中學子課題開題會議在南開中學舉行，北師大科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲教授，南開中學教學處主任王莉英老師，德育處主任張國發老師，以及一起作業相關負責人共同出席。
圖注：與會人員合影留念
據王莉英老師介紹，本次研究的子課題是“互聯網+背景下基于大數據教與學的實踐研究”，北京師范大學教育心理與學校咨詢研究所負責理論支撐和研究引領;一起作業提供網絡技術平臺，實驗硬件設施、科研經費支持和協調工作;南開中學作為實驗學校，數學學科主要負責教學實踐數據的采集分析、案例經驗總結等。三方將各盡所能、優勢互補，研究如何更好運用大數據分析學習進程和結果，改善教師的教學模式方法和學生的學習成果，促進自主學習，探索開放、共享、個性的未來教育新模式。
弘揚校訓精神 百年名校走在信息化教學前列
圖注：南開中學教學處主任王莉英老師表示，南開中學與一起作業已成為志同道合的戰略合作伙伴
作為一個百年名校，南開中學不僅擁有深厚的文化底蘊和悠久的歷史積淀，在教育信息化改革方面也一直走在行業前列。王莉英老師在會上表示，在過去2年多的時間里，南開中學與一起作業的合作持續深入，已不僅僅停留在企業與用戶的關系層面，而是成為擁有教育興國理想的志同道合的戰略合作伙伴。南開中學的老師們秉承著“允公允能日新月異”的校訓，不滿足于做教書匠和孩子王，更希望成為教育的觀察者、思想者、研究者、實踐者和開拓者，不斷學習新技術，調整教學模式。這一切都促使南開中學參與到本次課題研究當中，并承擔起子課題研究的任務。
在過去的兩年間，一起作業不僅為南開中學提供了教輔工具，同時也結合南開中學的實際需求，不斷進行產品的更新迭代，與南開中學共同探討教育信息化的變革。據一起作業相關負責人介紹，剛開始一起作業為南開中學提供智能題庫，幫助老師進行智能、高效、精準的命題組卷，并利用在線教育不受時空限制的優勢，在假期為老師和學生搭建空中課堂。經過一段時間的合作后，一起作業收集了大量的學生作業行為數據，并充分利用系統強大的統計功能，為學生建立成長的檔案，提供個性化的評價報告，以及個性化的錯題本。錯題本在學生和家長中產生了很好的反響，成為個性化教學的一大成果。
圖注：一起作業相關負責人發言
在與南開中學的共同成長中，一起作業也不斷明確自己的教研方向，在未來將對題庫進行持續更新，強化對本地化內容的支持，知識樹、考法樹的細化，出題算法和學情分析的優化等。在產品研發方面，也將繼續結合老師們的需求，將閱卷機工具化，實現手寫打分框、紅筆判對錯、題目在線編輯等功能，并強化對人工智能技術的深入研究。
而在本次會議上，一起作業也將第一臺A3閱卷機帶到南開中學，南開中學成為第一個使用A3閱卷機的學校。據了解，A3閱卷機將更方便地記錄和分析學生作業數據，一起作業將據此向不同層次的學生提供不同的學習內容，真正為不同基礎、不同需求的學生提供個性化的幫助和指導，使新技術在日常教學當中更好地發揮作用，實現減負增效，打造更能滿足個性化需求的優質教育。
圖注：一起作業與南開中學舉行設備贈送簽約儀式
秉承核心素養 研究基于大數據的教與學
去年9月份《中國學生發展核心素養》框架發布以來，核心素養迅速成為教育改革的代名詞，也成為專家和教師進行教學研究的新方向。本次教研的主課題：“基于混合式作業的核心素養評價與促進研究”，即以混合式作業為基礎，實現對學生核心素養的評價和促進。子課題則是“互聯網+背景下基于大數據教與學的實踐研究”，即通過大數據如何促進教與學。
李亦菲教授表示，兩個看似不相干的課題，實際上存在著千絲萬縷的聯系。首先，作業是教與學的結合點，而混合式作業能充分發揮線上作業和線下作業的優勢，能更好地促進老師的教和學生的學;其次，混合式作業所產生的線上線下數據，也會反饋和指導教學實踐;另外，混合式作業所產生的大數據，也將成為評價和促進學生核心素養的重要依據。
圖注：北師大科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲教授進行課題理論體系培訓
南開中學數學學科作為子課題的實驗學校，將深入研究數學學科如何借助混合式作業落實核心素養，如何通過大數據促進教與學。在日常教學中，南開中學將會使用一起作業，完成線上線下混合作業的布置。一起作業則通過出題組卷、批改講評、學習分析等，采集大量學生行為數據，為老師提供個性化的學習報告，同時預測學生學習方向，發現學生學習問題，從而幫助校領導和老師做出更科學的、提升教學水平的決策。
據了解，子課題將會持續兩年，主要關注三方面：教師教學行為、教學模式和學生的學習行為。從這些變化中，實現對學生核心素養的評價和促進，以及對教與學的指導與改進。
“教育正在走向大數據時代，誰能夠發現數據，誰就能夠贏得未來的生存;誰能夠挖掘數據，誰就能夠贏得未來的發展;誰能夠利用數據，并提供個性化的服務，誰就能夠贏得未來的競爭。三個層次是遞進的關系，即發現數據，挖掘數據，利用數據。”中央電化教育館原副館長王曉蕪曾這樣描述大數據對于教育的重要作用。而本課題正是一個發現數據、挖掘數據和利用數據的過程，引導大數據向教育行業持續滲透，利用大數據破解過去無法發現的教學難題和學習阻礙，讓大數據真正作用于教與學，讓教育實現科學高效和“私人定制”。
