什么是創客空間呢?創客空間就是社區化運營的工作空間，在這里，有共同興趣的人們(通常是對電腦、機械、技術、科學、數字藝術或電子技術)可以聚會，社交，展開合作。 隨著創客空間從個人、企業逐步延伸到校園里，它的定位又有所不同——對于學校教育而言，創客空間的價值不一定在于創意的成型與商業化，而是創造一個環境培育學生的思維創新習慣，追求的不是一個思想結果，而是一個思維過程。因此，學校如何創辦一個符合學校教育需求的創客空間呢?照搬現在商業社會的模式并不合適。結合學校創新思維教育的特點，完成這三個步驟，將讓創客教育事半功倍!
第一，明確核心的基礎模式，為以后開拓更多形式的創客活動做準備
現在創客空間有很多種類型，可以開展的活動也很豐富，包括機器人、Arduino、3D打印、手工制作、激光切割等等。雖然不同的創客活動可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時間。所以一個創客空間什么活動類型都包含，反而不一定能讓學生精通，因此要先找到最核心的主線。
根據中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長李亦菲所說：“創新的源泉在于多元化的拆分和組合，三維創新設計教育是開啟創新之門的鑰匙”(引用自3D One青少年三維創新教育方案)。三維創意設計可以將學生自己的創意形成模型，而不是簡單模仿、下載別人的內容，這樣再應用到各類創客活動中才有意義。因此學校創客空間的創辦，要先考慮如何融合3D創意設計——讓學生無時不刻地捕捉自己的靈感，這個過程的延續才能讓學生培養創新思維，也應和了學校創辦創客空間的出發點。
第二，組建完善的課程體系，提升學生的專業性
任何教育理念都是需要體系化才能孩子們從簡入難，從入門到精通，創客教育更是如此。因此學校創辦一個創客空間，需要同步規劃好相應的課程——基礎的操作課程讓學生快速入門，進階的專業課程開拓學生思路，的開放課程幫助學生多學科融合。以3D One青少年三維創意設計教育課程體系為例，A類基礎模型設計先加固好軟硬件的操作基礎，B類實用模型設計課程教導學生專業的知識，這兩類課程都為C類創意模型設計課程做準備，學生可以將所有知識跟其他學科串聯起來，組合成藝術類、科學類的創意成果。
第三，配合創客社團，打造創客氛圍
正如前文對于“創客空間”的定位，它不僅是一個有共同愛好的人聚集的場所，更需要交流的氛圍，才能激蕩更多創意。對于學校的創客空間而言，學生通過共同完成一個項目，能更好培養他們的合作能力，而社團就是將學生聚集起來的形式。對此，入駐i3DOne青少年三維創意社區的龍溪小學袁傳文老師，有很成功的經驗分享：“i3DOne社區提供了完善的等級晉升及校園創客頭銜，把這些制度引進到我們的社團3D電腦班里，就能讓社團學生更有動力的目標，學生的‘學習榜樣”也就自然而然地誕生了。在這個過程中，充分發揮i3DOne社區校園創客的‘傳、幫、帶’作用，讓更多的孩子們喜歡玩3D。”
學校如何創辦一個創客空間，是一個系統化的工程，如果能完成上文提及的三個步驟，后續學校開展的創客教育會更加順利和全面。對于創客空間的硬件引入和裝修風格，也可以參考i3DOne社區《學校創客空間效果圖及方案介紹》一文。
