芬蘭副議長阿爾托·薩托南
4月初的早上，芬蘭首都赫爾辛基寒意還在，最低溫度在零下4度左右。上午9點半左右，市中心的街頭，已經出現了一個14人組成的小隊伍，他們兩人一排，正背著背包、穿著容易辨識的黃色背心，跟著三個老師們徒步前行，開始了新一天的學校生活。他們的目的地，不是教室，而是學校附近的一個小森林，他們接下來的半天就將在森林里度過。
這樣的場景在芬蘭全國各地隨處可見，孩子們不是整天坐在教室里學習，更多的時候，他們是背著背包走進自然，或者超市、圖書館、動物園，從生活和實踐中學習。
芬蘭教育有何特點?為何芬蘭的教育能夠位居世界前列?全球熱議的芬蘭最新教育改革改什么?帶著這些問題，人民網專訪了芬蘭副議長阿爾托·薩托南(Arto Satonen)和芬蘭議會教育文化委員會副主席桑娜·勞斯拉赫蒂(Sanna Lauslahti)。
父母“望子成龍”兼政府大力投入
薩托南是芬蘭排名第二的副議長，曾兩次到訪中國。由于是教師出身，他本人對中芬教育交流和芬蘭教育體制頗有心得。
在薩托南看來，政府對教育的高投入、家庭對教育的重視以及發達的職業化教育，是芬蘭在教育域領先的重要原因。
芬蘭實施的全民免費教育，從小學到大學均免費。根據聯合國教科文組織的統計，自1970年代以來，芬蘭教育開支每年占GDP的比例都在4.4%以上，在全球位居前列。而根據芬蘭國家統計局的統計，2010年至2014年五年間，芬蘭每年的教育投入占GDP的比例均在6%以上，金額均在115億歐元以上。
薩托南透露，教師在芬蘭是很受尊敬的職業，與其它職業相比，教師的社會地位很高。他舉例說，自己就是從大學教師被選為了議員。
芬蘭教育領先的另一個原因，則是芬蘭家庭對教育的重視，以及教育的職業化程度高。薩托南說，“在芬蘭，父母通常都希望孩子的受教育程度比自己高”，這跟中國很像。不同的是，芬蘭父母更鼓勵孩子選擇自己喜歡的專業和學科。
薩托南說，在大學階段，學生還會有職業導師提供相應的就業支持，而且學校和公司、研究機構之間的合作非常頻繁，學生的畢業論文很可能就是在公司做的，這非常有利于學生就業。
教育改革：打破科目和教室的界限
盡管芬蘭教育制度在全球聞名，但芬蘭并不滿足于現狀。自2016年秋季開始，芬蘭開始實施新一輪的教育改革。加強調不同學科間的交叉和互動，鼓勵突破課程間的學科界限，倡導開展跨學科學習，積極實施基于特定主題的“現象教學”，這項稱為“主題教學”的改革一經提出，在全球范圍內引起熱議。
據悉，教室從此不再需要了，取而代之的是一個開放式的“菜市場”，孩子們在這里“采購”他們覺得適合自己的科目和課程。學生不再按傳統方式分班，而是根據自己的興趣愛好而結成團體。而且教師將與學生到傳統學校環境以外的地方進行“實驗式地”教與學。
芬蘭國家教育委員會課綱主席哈梅琳 (Irmeli Halinen)曾在2015年發表過一篇文章，詳細介紹這項改革的主要內容。她表示，這次教育改革的主要目的，是將學校作為學習社區，強調學習和合作氛圍的樂趣，提升學生在學習中的自主權，培養學生系統性學習能力。
為實現這些目的，新教育改革側重在三個方面進行改革：主題教學、興趣和實踐教學以及持續性教育評估。
“與以往相比，最大的區別，是傳統上通過書本學習的比例減少，實踐的比例增加。”薩托南說，即使是傳統教學，也會運用iPad等新的科技手段進行。 在世界排行榜上位居首位的芬蘭教育也受到了中國教育領域的關注。過去幾年，中芬之間在教育領域的合作日益增多。芬蘭議會教育委員會跟中國有很多交流，桑娜·勞斯拉赫蒂作為負責教育領域的議員，曾多次到訪中國。
“我們了解中國的教育體制，中國的高校情況等，我們有很多了解中國的渠道。”她說，兩國在教育方面有許多開誠布公的討論，中芬兩國高校之間的交流也很多。赫爾辛基大學和中國的北京大學是友好學校。“我們的交流是多層次的。”
曾兩次到訪中國的薩托南則表示，中芬兩國在教育方面有相似之處，也有可以互相借鑒和學習的地方。芬中教育協會(FICEA)在就曾組織過多次中芬基礎教育論壇，并促成兩國之間校長和學生的互訪交流，在中國多個城市進行過深層次的教育合作。
“中芬未來學校創新計劃”便是中國教育科學研究院與芬中教育協會共同開展的國際合作項目，中國教育科學研究院將此計劃作為其重點項目—“未來學校實驗室”的重要組成部分。包括在中芬兩地組織的年度會議、在線互動、國內外專項培訓及中芬專家進校指導。芬中教育協會還負責為項目成員學校提供芬蘭的國際課程及選派優秀教師等。通過協會搭建的中芬教育網絡與擁有的教育家資源，您可以找到您想認識的教育專家與教育同仁，兩國會員單位和個人可以交換并分享彼此的教育管理經驗和想法。FICEA擬利用最新網絡技術在會員中分享最新教育理念、教育研究成果及中芬兩國教育政策，為您的學校提供新的教育解決方案，為中芬兩國學校提供新的”教與學”體驗，為兩國教育合作創造機會，發展雙邊教育事業。
除了中國政府和家庭重視教育之外，薩托南還對中國人的進取心印象深刻。在高校擔任教師的時候，薩托南本人曾經帶過一些中國學生，在他的印象中，中國學生非常勤奮，成績總是很好。“有學習的動力非常重要，這樣才能把教育的理念落實到地。”他說，期待習近平主席的到訪能進一步促進中芬兩國在包括教育交流在內的各個領域的活動。
