2015～2016年中國教育裝備市場分析報告(一)
教育裝備是實施和保障教育活動的所需的教具、學具、文具、器材、設施、儀器、軟件、用品等的統稱。教育裝備是學校建設的物質基礎，是實施教學活動的基本手段，已成為衡量學?，F代化說平的重要標志?，F代的教育裝備已經是一個"大裝備"的概念，概括的講教育裝備是對教學資源配置的行為及過程，是學習環境中以"物"的形態體現的知識載體，是對教學資源的綜合利用和整合，對學習者的有效支撐貫穿其使用的始終。
一、中國教育裝備產業發展環境分析
教育裝備行業與宏觀經濟存在很強的相關性，因為其教育投資直接與GDP掛鉤。2015年，國內生產總值676708億元，同比增長6.9%，2015年，國家財政性教育經費29221.5億元，比2014年增長10.6%。1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》提出要在20世紀末實現國家財政性教育經費占GDP4%的目標，喊了將近20年的目標終于在2012年實現，到2012年實際比重為4.1%;這一投入在2014年達到26420.6億元，占國內生產總值GDP的4.1%;2015年在國家財政性教育經費占國內生產總值比例為4.3%，比上年增加了0.16個百分點，為2012年實現4%目標以來連續第四年超過4%。
我國教育事業快速發展，不管是學校數量、教師人數都有了一個很大比例的提高。整個教育信息化產業的規模保持每年平均15%左右的增長率，市場容量不斷擴大。2011年，教育事業改革發展取得重大進展。學前教育入園機會大幅提高，九年義務教育全面實現，高中階段入學率持續提升，職業教育吸引力不斷增強，高等教育大眾化水平進一步提高，教育公平邁出重大步伐，教育改革有序推進，教育結構進一步優化，教師隊伍建設成效顯著，辦學條件不斷改善。
教育投入中的公用經費，包括了公務費(如辦公費、郵電費、印刷、水電費、會議費、差旅費等)、業務費、設備購置費、修繕費等。
生均公用經費：指學校一年的公用經費/學生數。根據教育裝備的定義與分類，從中可以看出，公用經費中包含了教育裝備費用(不含校服等費用)、教師培訓等。有關資料統計，一般教師培訓費(含交通費、培訓費、差旅費等)約占公用經費的5%，則教育裝備費用可占到公用經費的95%左右。
2015年，我國教育裝備行業總投資達到1739.0億元，同比增長6.3%.其中大型企業投資總額達到248.7億元。比2014年同比增長8.2%;中型企業投資總額達到636.5億元。比2014年同比增長6.1%;小型企業投資總額達到853.9億元。比2014年同比增長4.5%。根據中華人民共和國教育部“2015年全國教育事業發展統計公報”數據顯示，全國小學、初中、高中和高等教育階段在校學生總數約為21728.91萬人，按照每30人擁有一間教室估算，教學裝備需求量約為724.3萬套。
隨著教育現代化的發展，人們越來越倚重于各式各樣的教育裝備來完成教育，所以，教育裝備的重要性日趨顯現;隨著我國經濟的騰飛，國家在教育上的投入逐年加大。需求拉動教育裝備的發展，科技推動著教育裝備的進步和不斷更新。2015年，我國教育裝備行業固定資產投資規模達到6255.5億元，同比增長6.4%。
二、教育裝備產業相關政策
近年來國家財資金政持續加大對教育經費的投入，再加上國家一系列利好政策的頒布，將進一步提高教育裝備行業需求，加快教育裝備信息化進程，促進行業未來發展。
《教育信息化“十三五”規劃》的出臺更是標志著教育信息化進入到了一個全新的發展階段，十三五期間，一是延續鞏固教育信息化的重要成果。二是深化落實信息技術的深度應用。三是提升教育信息化的融合創新效能。
“十三五”期間，教育信息化將從以下方面技術和管理中發力。第一、無線覆蓋——全面提升教育信息化基礎支撐能力;第二、云計算大數據——提升信息化服務教育教學與管理的能力;第三、一校帶多點、一校帶多校——優先提升教育信息化促進教育公平;第四、“一師一優課、一課一名師”——提升數字教育資源服務水平與能力;第五、“網絡學習空間人人通”——從服務課堂學習拓展為支撐網絡化的泛在學習;第六、STEAM教育——從服務教育教學拓展為服務育人全過程;第七、教育管理信息化——實現全國教育基礎數據互通共享;第八、精準扶貧——優化社會資源配置促進教育公平。
《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》——
一是明確要求加強社會主義核心價值觀教育，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程，這是圍繞全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的新的更高要求。
二是將高中階段教育從“基本普及”提升為“普及”，大幅提高從中等職業教育到普通高中漸進式免除學雜費的進程。
三是多措并舉促進教育公平，積極回應群眾期盼，重點抓均衡、抓普惠、抓資助，努力讓所有學子都能有平等受教育機會。
四是提高高校教學水平和創新能力，繼續重視建設現代職業教育體系，加快形成人才培養主動適應經濟社會發展需求的機制。
五是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革，強調探索建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續教育、終身學習通道，為提高國民素質和社會文明程度打下良好基礎。
六是支持和規范民辦教育發展，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務，努力開辟調動多方資源發展教育的新局面。
改革是發展的強大動力，按照“四個全面”戰略布局，“十三五”時期教育發展和質量提高，必須始終瞄準全面建成小康社會新的目標要求，必須緊緊抓住改革和法治戰略舉措，規劃建議指出的“城鄉區域發展不平衡”“基本公共服務供給不足”等問題，包括教育發展和服務供給在內，都需要深化教育領域綜合改革、全面推進依法治教來加快解決，2020年前全國各級各類教育質量的提高、群眾滿意度的增加，都離不開規劃建議多次強調的教育改革、教學改革和相關制度機制的創新。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》是21世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。主要內容包括：推進素質教育改革試點、義務教育均衡發展改革試點、職業教育辦學模式改革試點、終身教育體制機制建設試點、拔尖創新人才培養改革試點、考試招生制度改革試點、現代大學制度改革試點、深化辦學體制改革試點、地方教育投入保障機制改革試點以及省級政府教育統籌綜合改革試點等10個方面。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。制定并實施《教育規劃綱要》，優先發展教育，提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。
《教育信息化十年發展規劃(2011-2020)》以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。制定和實施《規劃》，建設覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進優質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新，對于提高教育質量、促進教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。
《規劃》提出，到2020年，全面完成《教育規劃綱要》所提出的教育信息化目標任務，形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發展的支撐與引領作用充分顯現。
基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。各級各類教育的數字資源日趨豐富并得到廣泛共享，優質教育資源公共服務平臺逐步建立，政府引導、多方參與、共建共享的資源建設機制不斷完善，數字鴻溝顯著縮小，人人可享有優質教育資源的信息化環境基本形成。
基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系。充分發揮政府、學校和社會力量的作用，面向全社會不同群體的學習需求建設便捷靈活和個性化的學習環境，終身學習和學習型社會的信息化支撐服務體系基本形成。
基本實現寬帶網絡的全面覆蓋。充分依托公共通信資源，地面網絡與衛星網絡有機結合，超前部署覆蓋城鄉各級各類學校和教育機構的教育信息網絡，實現校校通寬帶，人人可接入。
教育管理信息化水平顯著提高。進一步整合和集成教育管理信息系統，建設覆蓋全國所有地區和各級各類學校的教育管理信息體系，教育決策與社會服務水平顯著提高，學校管理信息化應用廣泛普及。
信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。充分發揮現代信息技術獨特優勢，信息化環境下學生自主學習能力明顯增強，教學方式與教育模式創新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現。
技術從來都是人類社會進步的動力。在信息技術大革命的今天，教育裝備正支撐教育發生變革。教育裝備與教育教學的深度融合，將加快形成新的教育發展驅動力，推動教育基礎變革和創新。
技術融合引領教育教學變革，《關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》的出臺，進一步堅定了教育裝備的工作信念。充分利用互聯網、大數據、云計算等現代信息技術手段，依托微課程、MOOC、開源硬件、學習分析技術等新型資源和工具，簡化教學管理渠道，轉變授課形式，創新學習方式，通過學習、實驗過程的記錄和指導，豐富學習的實踐性和體驗性，真正滿足學生個性化學習需求。(待續)
(來源：慧辰資訊)
