平板電腦進課堂?學生人手一只?這樣的課堂，簡直……哇!高大上，有沒有?原來日前紹興市移動終端項目研討現場會的在諸暨市店口鎮弘毅小學舉行，紹興市移動終端項目的22所學校分管校長和青年骨干教師及紹興市各區、縣(市)此項目負責人100余人參加了現場研討。紹興市電教館王勇軍館長，顧麗萍副館長，紹興市越城區教研室何燦華主任，諸暨市教育技術中心方蘭英主任蒞臨指導。這是弘毅小學謝斌輝老師和四三班的孩子們奉獻了一堂精彩的平板電腦進課堂中的一幕。
自從“互聯網+”這個概念第一次出現后，它就像魔法棒一樣，不管“+”的是什么，都會在領域內掀起變革。那么，“互聯網+教育”，又會發生怎樣的“化學反應”呢?筆者帶著好奇心走進了課堂，看這里的“智慧教室”如何顛覆傳統教學的。
觸屏講課遙控答題學生變“老師”
研討中，弘毅小學的謝斌輝老師帶來的移動終端課堂應用展示課：《三角形的認識》，這可不是簡單的數學課，這節課結合了平板電腦的使用，突破了傳統課堂“師”、“生”、“教材”的界限，借助科技的力量，把信息化建設帶入課堂。“3、2、1，開始搶答!”隨著臺上“小老師”的一聲令下，屏幕上顯示出“馮銘磊獲得該題的搶答權”。 然后，該同學通過大屏幕，與同學分享并講解。全班34個同學都能看得一清二楚。
“學生們按下回答鍵后，可以通過系統給出的柱狀圖馬上得知對題率，掌握學生對哪些知識點還不理解，便于有針對性地進行輔導。”謝老師告訴筆者。在過去，老師講課通常試用板書或者PPT的形式，然而再有趣的PPT也只能用于展示，沒法互動?，F在的課堂，通過投影技術，黑板上就能實現觸屏。老師通過系統隨機選人回答，學生也可以搶答。這樣的互動顛覆了傳統的老師在臺上講學生在臺下聽的單一授課方式，保證了全班同學的參與度。
而這一切都基于在弘毅小學率先普及的移動終端項目智慧教室系統，這正是互聯網+教育產生的現代化教學手段。
上課過程中，謝老師充分運用了平板電腦的特性，通過移動終端的自學，以及發揮搶答、拍照等功能，將移動終端進課堂的優勢發揮得淋漓盡致。
移動終端進課堂學生人手一個平板電腦
2017年2月起，移動終端進課堂開始在店口弘毅小學試用并在四年級普及，該校教師團隊積極投入到學習實踐中。而作為弘毅小學首個把移動終端進課堂熟練引入數學課堂的人，謝斌輝老師感受良多。
“剛開始給學生們發平板，我心里是有些抵觸的，總擔心會耽誤學生們學習。”謝老師的顧慮很快就被學生的課堂表現打消了。“大家對這種高科技的教學方式接受很快，研究三兩下就明白了，甚至有時候是他們學會了教給我。”
筆者看到，在謝老師的數學課上，老師講解三角形時可以通過智慧教室系統，將要研究的三角形推送到每一個學生的平板電腦上。學生就可以在自己的平板上對三角形進行研究。
謝老師告訴筆者，移動終端進課堂是一種趨勢，未來像平板電腦之類的電子產品會更多應用到日常教學中。“以后可能各科教材和習題都放在學生的平板里，甚至不用背書包就能來上學，一個平板就是一個電子書包。”
“智慧教室”倒逼老師提升教學能力
“智慧教室”的推行不僅提高了學生的學習興趣和主動性，同時也在倒逼老師們主動提升自己的教學能力。謝老師說，科技發展的腳步誰也抵擋不了。他說：“石器時代結束，不是因為石頭用完了，而是因為青銅和鐵器出現了。”
據了解，弘毅小學每個班級都有一個QQ群和一個微信群，各科老師提前把視頻等教學資料上傳至QQ群里和微信群，方便學生提前下載、提前預習，也方便家長掌握孩子的學習進度?；ヂ摼W如此大規模地應用在日常教學中，這是謝老師沒有想到的。
“信息技術的發展給教育帶來全新的革命，在信息技術高速發展的今天，老師們也要思考如何讓學生進行主動、高效的學習。”弘毅小學的信息技術老師金海濤說，學生們生活在處處充滿信息技術的環境中。智能手機、智能游戲機、平板電腦……現在的學生是伴隨著電子產品成長起來的一代，對這些產品也有一種天然的靈性，甚至無師自通。金海濤說，如果教室仍然是傳統的黑板+粉筆，或是傳統的多媒體，顯然不能滿足學生的需求，反而只會讓越來越多的學生厭學、老師厭教。
