3月15日，山東省教育廳下發《山東省學校創客空間建設指導意見》，要求以培養學生的創新精神和實踐能力為切入點，以提升學生的核心素養為目標，以學校創客空間建設為著力點，積極推行創客教育、跨學科學習(STEAM教育)等新興教育模式在學校的普及應用，逐步形成優質高效的創客生態體系，為實施“大眾創業，萬眾創新”國家戰略培養創新人才。
該指導意見是由山東省教育廳下發的，因此，就適用于所有類型的學校。意見指出，2017年底，各市選擇條件成熟的1-2個縣(市、區)普及學校創客空間建設，并建成與之配套的創客活動中心；2018年底，全省各級各類學校均建立學校創客空間，各縣(市、區)建成創客活動中心，進而形成覆蓋全省、布局合理、功能完備的學校創客生態服務體系。指導意見目標明確，旨在提升學生的核心素養，進行跨學科學習，嘗試新興教育模式?？磥?，山東在嘗試培養學校的創客空間上又要試圖“走在前列”。
山東擬在各學校建立創客空間的做法非常重要，采取的步驟也是循序漸進，是以探索的態度進行的有益嘗試，不僅有《學校創客空間建設基本要求》中規定的諸如軟硬件設備設施，如實驗室、探究室、社團活動室、科技館等作保障，還對管理的具體辦法、教師的教育輔助和引導、專業人才的引進和調配等，都有具體要求，更是有時間表，即2018年底全省各級各類學校均建立學校創客空間，還鼓勵信息技術教師主動轉型。這些措施必將給學生提供更大的創客空間，以使更多的學生得到鍛煉，使其在校時就逐漸養成“創客思維”，打好一點基礎，迎接美好的創客時代。
2015年兩會期間，“創客”一詞開始走紅。盡管李克強總理當時所做的政府報告中只有“眾多創客脫穎而出”這簡短的一句，卻引發了強烈關注和共鳴，“創客”走紅，正因為這句話說到了當今中國經濟發展“新常態”下需要不斷“創新”的根子上;“創客”走紅，勢必“創新”受寵。“創客”一詞源于英文的Maker，指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。隨著互聯網的迅猛發展，中國的創客群體如雨后春筍般崛起，創客充分展示了大眾創業、萬眾創新的活力。這種活力和創造，將成為中國未來經濟增長的不熄引擎。
在學校搞創客實驗，讓創新創業深入學生內心，就是緊隨時代，與時俱進地增強學生的素質教育，培養跨學科學習的重要手段之一。但需要指出的是，創客并非溫室里培養出來的，也絕非建幾個實驗室或探究室就能見成效。此外，尚處于學習文化知識階段的中小學生，一般來說創新能力還很弱，需要老師、家長和社會的正確引導;培養孩子們創客意識的師資必須合格。而更重要的是。所以，各校建立的創客空間一定要避免“一哄而上”，要重數量更要重質量。必須引起注意的是，一定要杜絕某些學校為了應試考試，對建立創客空間時可能會出現的應付甚至造假。
“創客”一詞的出現，是我國政治自信的表現，事關國家發展的未來。在學校營造創客空間，有利于孩子們的創新意識培養。事實上，正是在自主創新的旗幟下，我國的科技才挺起了脊梁，也正是創新實踐，才造就了一支支朝氣蓬勃的科研力量，正是創新的品質，熔鑄了“特別能攻關”的精神血脈，使國家不斷走向強盛。“大眾創業、萬眾創新”是值得提倡的號令，“創業正當時”就該早早地進入到學生內心。只有從小養車成愛動腦筋，獨立思考，多角度學習的習慣，長大后才能受此影響成為創造科技和財富的主力軍。由此，希望學校的創客空間越來越豐富，使更多的學生從中受益。
