炮二平五!跳馬保卒!……棋盤這邊，下棋者剛走出開局第一步，對面的“機器人”就迅疾地還以顏色，見招拆招，你來我往，一時間棋盤上硝煙彌漫。
這款能下中國象棋的“機器人”體積不大，功夫卻了得，它是揚州大學物理學院的大二學生楊昱澤帶領一群“創客”小伙伴研發的。開發者給它命名為“輕靈”，而大家更喜歡稱呼它為揚大版的“阿爾法狗”。
揚大版“阿爾法狗”有個顯著的特點，人機對弈并不是通過電腦顯示器來完成的，而是面對真實的棋盤，機器人借助機械臂移動棋子，“現場感”十足。“棋盤上的每一步移動，都能緊緊扣動對弈者與現場觀眾的心弦，一掃在顯示屏上對弈的無趣和乏味。”楊昱澤說。
這一功能的實現，以先進的人工智能技術為基礎，融合“物聯網”技術，由三維運動控制、圖像識別、人機博弈算法和互聯網通信等主要模塊構成機器人的“大腦”，除了人機對弈，還可以通過互聯網絡，實現人與人對弈。
在揚州大學物理學院，有一群像楊昱澤這樣腦洞大開的“創客”，他們聚集在一個名叫“601”的工作室里。工作室位于教學樓的601室，理科生們直截了當地給工作室起名叫“601”。
“我還是去601的好。”很多有創新想法、覺得在課堂上不“解渴”的學生都習慣這么說。“創客”工作室成立于2014年，“成立這個工作室，最重要的目的還是要培養創新型人才。”
談及創辦初衷，指導老師陳磊說，“在電子信息時代，產品更新換代速度越來越快，大學生如何去適應這些變化?需要我們具備出色的自學能力、實踐能力和創新思維。”
陳磊坦言：“很多時候，大學的實驗課只是掃盲性質的。比如示波器出現了書本上的波形，好，實驗結束。然而為什么這樣的波形是正確的呢?在601，沒有標準給你，但是你要真正搞清楚這個現象究竟是不是你要的，這個問題究竟是怎么導致的，要怎么做才能解決。”
物理學院副院長王偉說，“601”工作室的確調動了學生參與科技創新的積極性，也強化了他們電子實驗的基本技能，將書本理論應用到實際中。
與傳統電子實驗室不同，工作室里，各種實驗設備一應俱全，器件、工具完備，學生可以自由選擇元器件自主“創作”。這里也沒有既定的實驗規程，學生不必一步一步跟著書本和老師走，全部是自主學習，親手嘗試。
短短3年時間，“601”先后有近百名學生加入，取得了一批創新成果，先后獲得國家級獎項3項、省級獎項17項，其中包括2014年第十屆“博創杯”全國大學生嵌入式物聯網設計大賽全國特等獎。此外，“601”還獲得了6種實用新型專利和10項軟件著作權。
中國青年報·中青在線記者了解到，該創客工作室還開起了淘寶店鋪“601創新電子”，銷售減速電機、STC小系統板、智能小車等實驗工具器械、獨立電子模塊以及由學生自己制作的科技成品。
學生進行日常維護，上新、客服等工作也均由學生完成。大家輪流當值，表達能力、溝通技巧以及收集用戶反饋以改進產品需求等的能力，均能得到鍛煉和提升，“對理工男來說，一開始‘親’啊‘親’的還不習慣，現在好多了。”正在負責網店經營的大二學生錢少偉深有感觸。工作室獲得的利潤用于日常運營，已逐漸形成良性循環。
鑒于中國象棋機器人有小型輕便的特點，“601”的小伙伴們經過討論決定，近期將把它推向市場。
