在機器人競爭的一片紅海中，異軍突起的一支其實是教育機器人。教育機器人一方面面向學校等B端機構，希望成為教學輔助工具;一方面則面向家庭，希望在陪護和教育之余切入更多的服務空間。
人工智能從2015年火到了2017年，卻一直被不少人笑稱為“人工智障”，C端用戶似乎也一直不買賬。而在去年的機器人大會上，最被手舞足蹈的機器人吸引的則是孩子。他們有的圍著機器人蹦蹦跳跳，有的則直接央求爸媽買一個機器人帶回家。
所以在機器人競爭的一片紅海中，異軍突起的一支其實是教育機器人。教育機器人一方面面向學校等B端機構，希望成為教學輔助工具;一方面則面向家庭，希望在陪護和教育之余切入更多的服務空間。
而教育卻因為本身的專業性、系統性及教育機構的壟斷性更難立即打通。教育機器人的消費者與用戶是割裂的，為了提高認知度，不少教育機器人開始做教育內容與課程的研發，以此進一步匹配教育機構的場景，提高教育機器人的教育屬性;而教育陪護類機器人也開始與多家內容商合作，提升教育能力。
這也就鋪開了面向B端市場和C端市場的兩條路徑。市場目前仍處于培育期，在C端產品不斷死去時，B端市場成為了教育機器人發展的關鍵之路，也成為了連接C端的重要銜接點。
北京師范大學智慧學習研究院發布《2016全球教育機器人發展白皮書》，其中預測未來5年內全球教育機器人的市場規模將達111億美元。但在量級過小時期，教育機器人的技術和價格也都亟待轉型和調整，才能保證在培育期“活下來”。但在STEAM教育(一種重實踐的超學科教育理念，提倡科學、技術、工程、藝術以及數學的教育)持續變熱和服務型機器人急需破冰的時刻，教育機器人則代表了未來的無限可能。
根據IFR(國際機器人聯合會)預測顯示，2015-2018年期間，個人/家庭用服務機器人的全球銷量將高達2590萬臺，市場規模高達122億美元，超過2014年市場規模的5倍。
艾媒咨詢統計數據顯示，截至2016年底，國內機器人領域新三板掛牌的有33家公司，這33家中有30家是從事工業機器人的生產和銷售的，主營業務是服務機器人的僅有3家，占全部機器人企業的不到10%，家庭服務機器人已經成為國內創業公司和資本重點關注的新賽道。
“我認為兒童概念機器人的核心功能一定是教育的屬性，但不論是對孩子的陪伴、家庭成員的娛樂等很多功能也應該被開發和完善。”劉雪楠這樣告訴尋找中國創客記者。
劉雪楠說，機器人通過兒童進入中國家庭是非常合適的場景。因為在大部分人看來，機器人是屬于小孩子的產品，而中國家庭又非常重視兒童的教育和生活娛樂，在把機器人帶回家后，如果能給其他家庭成員也帶去適合自己的機器人體驗，就可以達到讓更多成年人和家庭逐漸接受以至習慣機器人的存在。
獵豹移動CEO傅盛曾說，AI+軟件+硬件+服務=機器人。隨著物聯網、智能家居的升溫和相關技術的發展，越來越多的巨頭和創業公司加入進來，而一旦機器人進入家庭成為常態之后，就意味著硬件、軟件以及AI技術已經發展得很完善，尤其是機器人擁有天然的交互體驗優勢，在打通和連接智能家居時就會得心應手。
