香港的大學教學水平之高，制度設計之先進人所共知。由于歷史原因，香港受西方思想影響很深，這一背景使香港的教育既要面向西方文化，也要面向中國傳統。因此香港的教育體制與中國內地的教育體制有很大差異，既有英國的教育模式，也有中國傳統的教育印記，既有公立學校，也有私立學校，每個學校都有很高的辦學自主權，自行制定辦學方向和教育目標，因而香港的大學體育有自己的特色。
[課程] 設置各有各精彩
內地的大學體育課，是大學生涯必不可少的，大學一年級為體育基礎課，主要有田徑、體操、武術和球類等項目，大學二年級為體育選修課，學生根據興趣選擇球類、健美、武術和游泳等項目，大學一二年級還要考核《國家體育鍛煉標準》，合格后方可取得學分。
由于香港教育長期受英國教育的影響，體育不是學校的必修課。香港的大學體育課設置沒有統一的模式，由各個大學自行安排。上世紀80年代以后，香港中文大學率先規定：體育課為一年級必修課、二年級選修課。隨后，浸會大學也設體育必修課，而香港大學、香港理工大學、城市大學等則設體育選修課，由學生自行選擇修習內容，人數夠了就開課。
體育課的主要目的是為了滿足和發展學生的體育興趣和愛好、發展學生個性、提高團體合作能力以適應競爭激烈的香港社會。體育課的主要內容是：足球、籃球、排球、游泳、網球等，壁球也很受歡迎。
香港的大學體育課吸收了英美的一些教學模式，教學方式靈活，形式多樣，運動量較大，以比賽內容居多，學生上課時興趣高昂，氣氛輕松活躍，師生關系也很融洽。
[場館] 麻雀雖小五臟俱全
香港地少人多讓地價金貴，讓香港的學校無論中小學或者大學，都難以擁有內地學校的標準寬敞的運動場所。香港的大學體育課受客觀條件所限，大學面積較小，學生人數又多(1萬至2萬人)，體育場地也較小。
香港的大學體育場館設施可以歸納為“小而精”。由于體育場地面積不大，很少有學校擁有標準的田徑場。其中浸會大學、理工大學、城市大學三校只能共享一個田徑場。但一般大學都會有綜合體育館、游泳池、小型球類場等。
香港高校的體育館很有特色，符合國際上流行的多功能性，以香港城市大學為例，體育館建為兩層，一層的中間是籃球場、排球場，四周是小球類室、課室、器材室、辦公室等;二層的頂部設有網球場，場地利用率之高可想而知。運動器材先進，都是從國外購進。體育館配有洗澡間、更衣室，并有殘疾人通道。通過電腦記錄和管理，管理人員雖少但效率高。
[師資] 體育老師屬行政人員
體育課不是香港學校的必修課，因此香港以往一直沒有專門培育體育教育師資的院校。直到1988年，香港中文大學教育學院體育部開設了體育?？聘毙拚n程，1989年設立體育學士學位兼讀課程和教育文憑研究生課程，1992年設立體育運動科學系。浸會大學也成立了體育運動科學系，為香港培育了大量的大學體育教師，也有少數國外學成歸來的體育碩士、博士，為香港的大學體育增添了動力。
在內地高校，體育教師與文化課教師的職稱相仿，同樣設有教授、副教授、講師和助教。但香港的大學體育老師，事實上并不算教師，多數只是行政人員。由于香港的大學體育設置的隨意性，體育教師的地位和待遇差別很大，除少數大學外，多數大學體育教師的職稱歸行政系列，屬學生事務處，設處長、體育主任、助理體育主任、一級體育主任等，工作內容主要是：教學、管理(學生、事務)、訓練等。
香港的大學都是采用定期聘任制，教師職位競爭非常激烈，外籍教師占有相當大的比例。因此，他們要經常參加進修班、講習班、研討會等，不斷充實自己，教師隊伍很具有朝氣和活力。
[運動隊] 參加國際大賽機會多
內地大學一般都設有大學生運動隊，通常重點大學的運動隊水平比較高，不少名牌高校還吸收在世界大學生運動會上獲得獎牌的運動員。而運動隊的大學生運動員來源于普通中學、業余體校、專業運動隊甚至國家隊運動員。
國家教育部也有規定：國家鼓勵優秀運動員進入大學學習，并在其入學時給予優惠條件。大學生運動隊屬課余訓練性質，教練由大學體育教師兼任。運動隊每年有一兩次本地區高校體協組織的比賽，每四年一次的全國大學生運動會。問題是總體水平不高，比賽機會不多，經費也不足。
香港的大學同樣重視運動隊建設，課余訓練和競賽是大學體育的重要組成部分，是展示學校風貌的一面鏡子，這是香港的大學體育界同行的共同認識。
但由于基礎差、底子薄，相對中國內地而言運動隊數量少，水平也比較低。香港的大學生運動員來自普通中學，但香港的中小學體育課設置和大學模式差不多，學生的體育基礎比較薄弱，身體素質和運動技術也沒內地學生扎實。
其次，港府也沒有推出類似內地的優惠政策，為大學運動隊輸入職業運動員以提高運動水平。再次，香港的大學生、教師幾乎都不住校，其運動訓練的時間和精力就大受影響，運動水平也難以提高。
但香港高校體育經費遠遠多于內地院校，香港大專院校組隊參加世界、亞洲的大學生運動會的機會更多。另外，相比內地一般高校所組織的比賽，香港高校體協所組織比賽的水平也更高。
