香港的大學教學水平之高,制度設計之先進人所共知。由于歷史原因,香港受西方思想影響很深,這一背景使香港的教育既要面向西方文化,也要面向中國傳統。因此香港的教育體制與中國內地的教育體制有很大差異,既有英國的教育模式,也有中國傳統的教育印記,既有公立學校,也有私立學校,每個學校都有很高的辦學自主權,自行制定辦學方向和教育目標,因而香港的大學體育有自己的特色。
[課程] 設置各有各精彩
內地的大學體育課,是大學生涯必不可少的,大學一年級為體育基礎課,主要有田徑、體操、武術和球類等項目,大學二年級為體育選修課,學生根據興趣選擇球類、健美、武術和游泳等項目,大學一二年級還要考核《國家體育鍛煉標準》,合格后方可取得學分。
由于香港教育長期受英國教育的影響,體育不是學校的必修課。香港的大學體育課設置沒有統一的模式,由各個大學自行安排。上世紀80年代以后,香港中文大學率先規定:體育課為一年級必修課、二年級選修課。隨后,浸會大學也設體育必修課,而香港大學、香港理工大學、城市大學等則設體育選修課,由學生自行選擇修習內容,人數夠了就開課。
體育課的主要目的是為了滿足和發展學生的體育興趣和愛好、發展學生個性、提高團體合作能力以適應競爭激烈的香港社會。體育課的主要內容是:足球、籃球、排球、游泳、網球等,壁球也很受歡迎。
香港的大學體育課吸收了英美的一些教學模式,教學方式靈活,形式多樣,運動量較大,以比賽內容居多,學生上課時興趣高昂,氣氛輕松活躍,師生關系也很融洽。
[場館] 麻雀雖小五臟俱全
香港地少人多讓地價金貴,讓香港的學校無論中小學或者大學,都難以擁有內地學校的標準寬敞的運動場所。香港的大學體育課受客觀條件所限,大學面積較小,學生人數又多(1萬至2萬人),體育場地也較小。
香港的大學體育場館設施可以歸納為“小而精”。由于體育場地面積不大,很少有學校擁有標準的田徑場。其中浸會大學、理工大學、城市大學三校只能共享一個田徑場。但一般大學都會有綜合體育館、游泳池、小型球類場等。
香港高校的體育館很有特色,符合國際上流行的多功能性,以香港城市大學為例,體育館建為兩層,一層的中間是籃球場、排球場,四周是小球類室、課室、器材室、辦公室等;二層的頂部設有網球場,場地利用率之高可想而知。運動器材先進,都是從國外購進。體育館配有洗澡間、更衣室,并有殘疾人通道。通過電腦記錄和管理,管理人員雖少但效率高。
[師資] 體育老師屬行政人員
體育課不是香港學校的必修課,因此香港以往一直沒有專門培育體育教育師資的院校。直到1988年,香港中文大學教育學院體育部開設了體育??聘毙拚n程,1989年設立體育學士學位兼讀課程和教育文憑研究生課程,1992年設立體育運動科學系。浸會大學也成立了體育運動科學系,為香港培育了大量的大學體育教師,也有少數國外學成歸來的體育碩士、博士,為香港的大學體育增添了動力。
在內地高校,體育教師與文化課教師的職稱相仿,同樣設有教授、副教授、講師和助教。但香港的大學體育老師,事實上并不算教師,多數只是行政人員。由于香港的大學體育設置的隨意性,體育教師的地位和待遇差別很大,除少數大學外,多數大學體育教師的職稱歸行政系列,屬學生事務處,設處長、體育主任、助理體育主任、一級體育主任等,工作內容主要是:教學、管理(學生、事務)、訓練等。
香港的大學都是采用定期聘任制,教師職位競爭非常激烈,外籍教師占有相當大的比例。因此,他們要經常參加進修班、講習班、研討會等,不斷充實自己,教師隊伍很具有朝氣和活力。
[運動隊] 參加國際大賽機會多
內地大學一般都設有大學生運動隊,通常重點大學的運動隊水平比較高,不少名牌高校還吸收在世界大學生運動會上獲得獎牌的運動員。而運動隊的大學生運動員來源于普通中學、業余體校、專業運動隊甚至國家隊運動員。
國家教育部也有規定:國家鼓勵優秀運動員進入大學學習,并在其入學時給予優惠條件。大學生運動隊屬課余訓練性質,教練由大學體育教師兼任。運動隊每年有一兩次本地區高校體協組織的比賽,每四年一次的全國大學生運動會。問題是總體水平不高,比賽機會不多,經費也不足。
香港的大學同樣重視運動隊建設,課余訓練和競賽是大學體育的重要組成部分,是展示學校風貌的一面鏡子,這是香港的大學體育界同行的共同認識。
但由于基礎差、底子薄,相對中國內地而言運動隊數量少,水平也比較低。香港的大學生運動員來自普通中學,但香港的中小學體育課設置和大學模式差不多,學生的體育基礎比較薄弱,身體素質和運動技術也沒內地學生扎實。
其次,港府也沒有推出類似內地的優惠政策,為大學運動隊輸入職業運動員以提高運動水平。再次,香港的大學生、教師幾乎都不住校,其運動訓練的時間和精力就大受影響,運動水平也難以提高。
但香港高校體育經費遠遠多于內地院校,香港大專院校組隊參加世界、亞洲的大學生運動會的機會更多。另外,相比內地一般高校所組織的比賽,香港高校體協所組織比賽的水平也更高。