近期以來，學生長跑猝死、校運會取消長跑項目、中小學生體質下降等話題成為輿論關注焦點。對于學生來說，體育課本是幫助他們健康成長的最佳載體，卻怎么成了制造猝死悲劇的“奪命課”?跑不遠，跳不高，傷不起，茁壯成長之期的青少年為何不少成了“瓷娃娃”?
針對此，今年1月12日在“首都30年教齡體育教師座談會暨青少年體育教育論壇”上，130多位來自基層學校并擁有30年以上教齡的體育教師發出了“把屬于孩子的體育鍛煉時間還給他們”的呼聲。
危險科目全取消，師生誰都“傷不起”
2011年河北省一所中學體育課上曾發生一幕慘?。阂幻麑W生在跑完500米后突然倒地不起，誘發心臟病，在送往醫院的路上去世。后經調查，體育老師在上課過程中并沒有明顯失職之處，學生們跑步前也做了相應準備活動，跑動距離在中學生身體生理可承受范圍內。
然而，痛失孩子的家長無法原諒學校和老師，在學校門口擺花圈，尋求社會各方相助。最后校方和老師不得不賠償巨額資金息事寧人。時隔一年多，沉重的心理負擔依然讓當值體育老師生活在愧疚、自責和不解中：緣何正常的體育教學會造成如此悲劇?
僅2012年，此類悲劇又在其他地方上演：廣東一名大學生跑完10公里馬拉松后因臟器衰竭去世;河南省欒川縣一名高中生出操后猝死……
“不敢上!”許多體育老師在接受半月談記者采訪時這樣說。據他們介紹，現在的孩子尤其是城市里的孩子，多數從小很少鍛煉，體質本來就差，上體育課更容易發生不測，而出了問題后體育老師就是“理所當然”的第一責任人，所以體育老師上課時都會保守為先。
現實情況是，現在不少學校體育課上有危險動作的科目已取消，江蘇、甘肅、湖北等地一些大中小學校紛紛取消長跑、雙杠、鉛球等“危險”體育項目。用一位體育老師的話說就是：“在操場上劃個圈，看著學生們別出這個圈就行了。”
“學生的安全肯定是第一位的，但現在缺乏有效機制來厘清各方責任，大家又都怕擔責任。”體育老師紛紛建議，應建立健全中小學生保險政策，明確學校、老師、家長、學生在教學過程中的責任和義務，萬一出現突發事件也有章可循。
教育部體育衛生與藝術司副司長劉培俊此前在接受媒體采訪時曾表示，為降低學生在運動中可能出現的運動傷害的風險，學?？刹扇∫氡ｋU、制訂預案、細化管理等一系列措施，把運動風險降到最低。
體育課程被犧牲，青少年體質下滑快
“有一次孩子上學回家后氣鼓鼓的，我問她怎么了，她說‘我們體育課又被占了，學校搞活動’。”河北石家莊市的楊女士告訴記者，她的女兒特別喜歡體育課，但時不時向媽媽抱怨，體育課因為種種原因被取消。
不少體育老師和學生向記者反映，體育課被占用是常態。平時學校組織活動需要學生參加時，一般都會挑上體育課的班級;等到期末考試臨近，體育課又要為所謂的主課讓路，要么成為自習課，要么臨時變更為別的課。
“如果需要做選擇，體育課永遠是被犧牲的，永遠是替補。課都不讓上，何談提高學生身體素質?”在“首都30年教齡體育教師座談會暨青少年體育教育論壇”上，有著34年教齡的胡鳳林老師說。
體育課被犧牲的背后則是我國青少年體質連續25年下滑的事實。2011年9月，國家體育總局、教育部聯合發布的“2010年國民體質檢測結果”顯示：最近25年來，我國大學生身體素質持續下降，尤其是心肺功能，與1985年相比下降了近10%，大學女生800米跑、男生1000米跑等反映耐力指數的測試成績分別下降了10.3%和10.9%。
教育部體衛藝司司長王登峰曾表示，體育課不被學校重視由來已久，這是直接導致學生體質下降和體育教師在學校里地位較低的重要原因。
有網友認為，目前學生們對于體育課的態度也比較“糾結”。一方面他們需要適當運動來緩解學習壓力，但是，另一方面過重的課業負擔占去了他們應有的睡眠時間，使他們得不到充分的休息，無力再去運動。另外，學校的體育教學內容枯燥乏味，也引不起學生的興趣。
師資缺乏，課程走樣
幾十個孩子在空地上摸爬滾打，旁邊一位年輕女實習老師在照看著，生怕發生危險，一節體育課就這么過去了。這是記者不久前在貴州省從江縣一處農村教學點看到的景象。教學點負責人孟老師告訴記者，這里10多年沒有專職體育老師，剛剛來了個師范大學中文系的實習生，就讓她帶著孩子們在體育課上玩。
在近期對河北、貴州、山東、江西等省份的一次師資力量調研中，記者發現大多數地區師資呈現結構性缺編狀態，體育、音樂、美術、英語等科目老師匱乏。一些兼職老師不會上體育課，導致體育課達不到應有的強身健體效果。
半月談記者了解到，目前在許多學校，體育只是一門小學科，所以體育教師在績效和獎勵收入上遠遠低于語數外等學科的教師，這成為學科管理的一個短板。
據調查統計，一名體育教師一周的工作量大概在18～21節課。但是全國只有30%的體育老師會認真備課，40%的體育老師則是想怎么上就怎么上，沒有真正了解學生的需求。要想從根本上提高體育教學質量，就必須加強對體育教師的培訓力度，改善他們的待遇。
針對體育老師教課“不專業”的問題，胡鳳林老師告訴記者，因為他們大多是專修某一項運動，所以對于自己不精通的運動項目，教學基本功就會顯得薄弱。希望有專門針對體育教師的專業培訓，告訴他們應該如何科學正確地上好一堂體育課。除專業水平外，一些老師坦言學校器械配備不齊，也制約了他們的發揮。
“體育課質量直接關系到孩子們的身心健康，更是為將來一輩子的人生打下身體基礎。無論教育主管部門、學校，還是家長、學生，都應把眼光放長遠，重視體育課和體育鍛煉。”石家莊市教育科研所專職教研員崔蘭芹認為，當前中小學生體質下降與體育課邊緣化已形成惡性循環，需要全社會共同努力，完善學校體育教學環境，使學生真正健康成長。
由于體育課的邊緣化一定程度上是學校應試教育的產物，許多人曾建議高考增加體育考試，以進行糾偏。但有專家指出，與其讓體育課進入應試教育，還不如從根本上重視學生的體質健康測試。
2012年12月5日，王登峰在接受采訪時表示，目前尚無計劃將體育計入高考分數，而是要將學生體質健康測試作為未來學校體育綜合改革、提高青少年體質健康的重要突破口。北京大學招生辦公布的2013年自主選拔錄取招生簡章中，也首次加入體質測試項目。（半月談網）
