評價體系、師資配備、硬件設施是當前影響學校體育的重要因素，記者在國家教育體制改革試點學校甘肅省張掖市調查采訪中發現――
在2010年《關于開展國家教育體制改革試點項目的通知》印發之后的3年時間里，甘肅省作為全國唯一承擔該項目的省份，各個試點學校因地制宜，在體制機制建設、師資隊伍建設以及基礎條件建設三個方面都進行了有創見、有成效的創新和實踐。近日，教育部體衛藝司司長王登峰在參加甘肅省推進中小學陽光體育現場會上表示：“甘肅在建立陽光體育長效機制方面所做的探索和實踐一定能取得重要的成就，工作經驗值得認真總結，在全國起到很好的指導和引領作用。”
轉變思想創建機制
一個學生放學回家，父母的第一個問題總是“語文作業做完了嗎?”或者“數學作業做完了嗎?”基本不會問孩子在學校是否參加了鍛煉或者鍛煉的時間夠不夠。顯然，與語文數學等課程作業的完成程度相比，體育鍛煉變得無關緊要。
“教育是國家發展、民族振興的基石，那么體育就是教育的基石。”王登峰說，如果學生沒有了強健的體魄，即便有再多的知識、再崇高的理想，也難以轉化為實際的生產力，也無法為國家和民族的發展振興做出應有的貢獻。而現在從人的全面發展的角度來看，現在社會、家庭對于學生的要求，基本上還停留在智力的發展問題上，學生體質健康狀況對于學生評價沒有實質性影響直接導致了學生對于學校體育課的不重視、不喜歡。
記者在走訪試點學校的過程中發現，在其中絕大部分學校的光榮榜上出現的學生，不光有學校的學習狀元，更多的是學校的體育明星和藝術明星，不難看出學校對于體育的看法已經發生了轉變。
基于學校體育發展對于體制機制建設與改革的渴望，王登峰指出，“陽光體育運動長效機制”項目的落腳點主要應包括三個方面的內容，即學生體質健康的公示制度、學校體育年度報告制度和學校體育工作登記評估制度。王登峰還透露，目前教育部正著力制定教育現代化指標體系、教育均衡發展指標體系和學生綜合素質指標體系三項制度，希望徹底扭轉學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。“到2015年，學生身體素質必須出現拐點，從今年開始，我們就要公布各地的學生體制健康測試結果，力爭2014年至2016年出現整體回升，使我國青少年體質健康得以真正改善。”王登峰說。
多管齊下培育師資
近年來，學校體育師資缺乏已經成為了不爭的事實，在此次走訪過程中記者也了解到，即便是試點學校，能夠配齊專職體育老師的也尚屬少數，甚至有些專職體育老師也并非體育專業出身，部分學校的校長甚至地區教育局的相關負責人員也都坦言，雖然現在能夠意識到體育老師所發揮的重要作用，但是配齊專職體育老師的工作難度依然很大。
在張掖市馬神廟街小學的大課間，學生們進行的多種流行于民間的鄉土游戲給記者留下了深刻的印象，鄉土游戲已經成為該校陽光體育工作的一大特點，但值得注意的是，鄉土游戲的盛行從某個角度來講，是學校因為專職體育老師缺乏而采取的彌補方法。“我們的學校場地小、器材少、尤其是現在的體育老師大多都是兼職老師，體育專業素質能力可能弱一點，搞鄉土游戲具備這方面的能力和經驗，稍加培訓就能夠把這些游戲自然而然地帶到課堂中去。技術要求不高，場地要求不高，對老師的要求也不高，”據馬神廟街小學兼職體育老師何曉明介紹，目前該校共有體育教師11名，其中專職體育教師僅有一名，且年齡較大即將面臨退休。
為了改變體育老師缺乏的現狀，保證學生運動時的安全，各個學校也都使出了不同的方法，張掖市山丹南關學校的體育老師房玉玲告訴記者，他們每周都會組織體育老師進行座談，對學生開展的體育項目的安全性和科學性進行研究討論，并由專職體育老師向兼職體育老師教授輔導學生進行體育鍛煉的方法和技巧，在相互交流中縮短兼職體育老師與專職體育老師的差距。
因地制宜與理想設計并重
山丹育才中學，是記者本次走訪的最后一站，斥資1.2億元打造的校園環境，讓很多從小生活在大城市的人們都贊嘆不已，“這樣校園的建設能夠讓孩子們的學習生活顯得更有自信。”甘肅省教育廳體衛藝處處長楊堅說，但是在甘肅省內，這樣的學校稱得上鳳毛麟角。
在記者走訪的學校中，除了部分新建的寄宿制學校以外，大部分學校場地狹小、操場不夠，很多體育項目無法正常開展。
“一個好老師，一個好項目，一個好政策，最后要落實，一定要有基本的條件。”王登峰說，目前學校的體育辦學條件是教育一塊的短板，無論是師資的配備，還是場地、器材的條件都不理想，他還指出，要實現2020年教育現代化或基本實現教育現代化的目標，在教育現代化的指標體系制定過程中，一定會包括學校體育的辦學條件，場地、器材、師資建設“一樣都不能少”。
面對當前并不理想的狀況，王登峰認為，體育課一定要有一個理想的設計，就是在有條件的情況下能夠達到的程度，同時，還需要鼓勵因地制宜，也就是鼓勵各級各類學校，真正發揮當地的優勢和資源。（天津網）
