俄羅斯喀山大運會上，中國足球隊0比2輸于俄羅斯隊，中國女籃惜敗匈牙利，中國大學生代表團三大球項目全軍覆沒。教體結合的發展瓶頸問題再次引發輿論關注。
師資不足 經費缺乏 學訓矛盾
今年69歲的金志揚看著自己的學生軍以0比2的比分被淘汰出局，默默轉身離開了球場，稍顯佝僂的背影看上去讓人心生悲涼。本屆大運會是金志揚的謝幕之作，他的離去讓中國高校球類項目失去了一個標志性人物，中國高校三大球再也難覓有他這樣聲望、水平、能力的教練員了。
金志揚執掌北京理工大學隊，讓球隊進入中甲，還數次在世界大學生運動會上揚威，體現出較高的執教理念和水平。然而，環顧我國高校，像金志揚這樣既有威望又有文化底蘊，執教理念先進的足球教練實在太少了。因此，不少有識之士呼吁，面對越來越繁重的世界大賽任務和教體結合重任，高校急需培養更多的高水平教練員。
一項調查表明，我國現有體育教師40余萬名，高校體育教師大約幾萬名，專職教練員卻不到100人。
近些年，一些高校引進了許多高水平的教練員，如清華大學引進國家跳水隊的于芬和射擊隊的王義夫等，他們培養的運動員不僅打進了國家隊，有的還成了世界冠軍。
我國龐大的退役運動員群體原本就是一個體育教練員的人才庫，教育部、國家體育總局近年來一直致力于從退役運動員中選拔教練到高校任教。然而，多數到高校任教的高水平教練卻在為發論文和評職稱而糾結，前途并不光明。鄒師思是中國地質大學(武漢)的一名體育教師，2006年她離開了效力十幾年的湖北省羽毛球隊來到高校任教，幾年過去了，帶出過多個世界大運會冠軍的她依然是一名講師。
金志揚、于芬都是在獲得高級職稱后被學校以特殊人才引進的，因此不存在評職稱難的問題，但他們的收入確實比在國家或省隊時減少了。著名的乒乓球選手丁松退役后選擇到上海交通大學任教，一直是一名講師。丁松說：“因為要過論文關、外語關等，我沒有優勢，只能慢慢熬吧，既然選擇了這條路，就認命了?！?/p>
經費不足令高水平運動隊陷入困境
在本屆大運會最后一戰對匈牙利比賽前，北京師范大學女籃教練李筍南對記者說的一番話聽上去十分悲壯：“我們隊的經費都是靠我們哥兒幾個‘化緣’湊來解決的，盡管我們一年花費只要四五十萬元?！?/p>
經費不足的窘境從開展課余訓練以來就普遍存在。
羽毛球是大學生普遍喜愛的項目，但卻沒有大學生自己的聯賽?！霸蚝芎唵?，缺錢、缺高水平的人打比賽?！敝袊髮W生體協羽毛球分會主席、北京交通大學副書記顏吾佴如是說。大學生籃球聯賽和足球聯賽雖然情況稍好，卻也僅僅夠維持而已。傳統大項中，田徑的地位最為尷尬，因為缺錢，一年一度的全國大學生田徑比賽還停過一年。
中國大學生體育協會專職副主席王曉毅告訴記者，國家對高校體育尤其是競賽的投入少得可憐。長期以來，教育經費短缺問題一直沒有得到解決，作為教育中的薄弱環節，學校體育資金投入一直處于嚴重不足的狀態。
沖進中甲足球聯賽的北京理工大學代表隊，被許多人寄予厚望并被當成是教體結合的典范。然而進入職業聯賽以來，該隊始終被經費不足所困擾。北京理工大學副校長李和章對記者說，我們足球隊一年的花費在七八百萬元，還比不上中甲球隊一個外援的身價。
教育部學生體協聯合秘書處秘書長楊立國說：“目前各級學校辦運動隊幾乎都是‘自力更生、自給自足’來籌劃經費，大學的訓練和競賽都沒有?？畋ＷC，體育系統的錢很難進到學校里來，教體結合很難長期支撐下去?！?/p>
上海市曾由教委和體育局分別出資，作為教體結合的專項經費下撥給學校，收到了較好效果。但對于國內絕大多數學校而言，經費依然是教體結合難解的困局。一位長期從事課余訓練的教師說：“說到教體結合便想到了教育和體育一起培養人才，可哪有既讓馬兒跑得快，又讓馬兒不吃草的理呢?”
王曉毅認為，政府應該考慮將跆拳道、田徑、足球等一些適合學校開展的項目布局到高校中，給予足夠的重視和投入。李和章指出，不妨學習高校對重點學科、重點實驗室設立專項資金的辦法，專門設立體育專項資金，緩解學生競賽經費不足矛盾。
必須從學訓矛盾中走出來
培養大中小學生運動員，究竟應該教體結合還是體教結合，一直是爭論不休的話題。
中國人民大學近年來和國家隊合辦跳水隊，采取的是運動員在國家隊訓練、學校送教上門，但運動員們反映，訓練壓力太重，很難學到太多東西，“希望退役后到學校里真正學點東西”。
首都體育學院鐘秉樞認為，無論是體教結合，還是教體結合，都沒有真正解決競技體育后備人才培養的學訓矛盾問題，因為影響運動員文化學習的主要因素是時間和精力。當運動員每周要進行30至40個小時訓練，再好的體制和機制也無法讓運動員有時間和精力完成好學業。
鐘秉樞說，擁有36萬名大學生運動員的美國全國高校體育協會就明文規定，其大學生運動員每周訓練不得超過6天，周訓練時間不得超過20個小時。我國也應該對學生運動員的訓練時間做出嚴格規定，“否則學生運動員和專業選手有什么區別?”
按理說，教體結合應是教育系統與體育系統共享資源，形成合力。但我國目前仍是兩套系統并行，教育部門和體育部門守住各自陣地，各行其是，體教之間存在無形的壁壘：教育的事，體育口辦不好;體育的事，教育負擔不起。
即使兩個部門有心合作，一旦涉及部門利益和權力重疊，很多“看上去很美”的目標往往難以實現。以校園足球為例，現在開展校園足球都是通過足協進行，但離開了教育的支持便寸步難行，于是出現了大部分地區教育和體育依然各干各的，校園足球又回到體育系統辦競賽的老路上。
鐘秉樞認為，出現這樣的問題，主要在于缺乏頂層的制度設計和保障，“為什么不能把地方體育訓練基地，如校園足球項目索性交給學校辦，由學校來代表地方參賽呢?歸根結底還是體制的問題，就看有沒有決心改革”。
我國的教體結合之路僅僅走過了20多年，已經涌現出了像“眼鏡俠”胡凱等一批高水平體育人才。實踐證明，走大中小學生“一條龍”培養體育人才之路在我國是行得通的。但同時，我們也不得不承認，在制度設計、政策保障、教師培養、資金支持及學訓矛盾等方面還有很多問題亟待解決，高校辦高水平運動隊之路任重道遠。(中國教育報)
