教育部體育衛生和藝術教育司司長王登峰近日在接受新華社記者采訪時說，教育部將依托第一批共七個體育項目，即田徑、游泳、體操、足球、籃球、排球和武術，實現學校體育三位一體的目標，加快體育教育改革的步伐。
王登峰所說的“三位一體”目標是：提高學生體質健康水平;提高學生運動技能;培養健全人格。而為實現上述目標，教育部采取了通過運動項目切入的方式，首批七個項目或為基礎大項，或為團隊項目，而武術則是國粹。通過這些項目，一則提高學生體質水平，二來提高運動技能，最后通過上體育課、開展體育活動、進行體育比賽，磨煉學生意志品質、提高團隊合作和集體榮譽感，達到健全人格的目的?！耙虼?，學校體育在整個教育中有著基礎性和不可替代的作用，”王登峰說，“而無論哪個目標，都需要大量的專職或兼職體育老師?！?/p>
本月14日正式啟動的中英校園足球合作項目——英足總校園足球國際教學課程培訓項目就在這一背景下啟動，該項目目前的目標是培養中國校園足球老師。
“第一步先選一些專業體育老師，讓他們根據英足總的訓練方式上體育課，看能否更好地提高學生對足球的興趣和技能。如果做得好，下一步會培訓兼職教師，只要他們可以通過英足總的方式帶孩子們玩足球，而且學校確實有這個需求，我們就可以操作。我們不需要這些兼職教師有太高的技能，只要他們能帶著孩子們動起來，最起碼能提高體質健康水平，有條件的話提高運動技能，”王登峰說，“其實運動技能是一個人綜合素質的基本要求，如果一個人不能通過體育課獲得一兩項伴隨終生的運動技能，那就是失敗。而且我們要進入人才強國的行列，我們各行各業的人才也應該在體育上有自己的技能。同時如果運動項目在學校能全面普及，也將為國家培養輸送職業運動員提供更加廣泛的基礎。假如說我們有十分之一的學校把足球作為體育課、訓練、比賽的重要內容，這會有多少足球人口?因此，其實這是三贏的目標。第一，探索對專職教師、兼職教師培訓的模式;第二，既可以提高學生體質健康水平，又能提高運動技能;第三，還為我國優秀運動員的成長提供了基礎?！?/p>
王登峰透露，足球只是教育部體育教育改革的一個“龍頭”，后面很多體育項目都可以參照這種模式來做。
談及具體的操作模式，王登峰談到了將要成立的“全國校園足球聯盟?！彼f這是學校體育的項目聯盟，他們要請體育院校的足球專家研發適合孩子的訓練大綱，“幾歲的孩子開始踢球最好?如何教能更快提高運動技能?足球在體育課中如何在不同年級間銜接?運動水平如何評估?這對我們整個體育教育改革非常重要，”王登峰說，“制定大綱和評估標準兩項工作馬上啟動，希望兩到三年內能做出來?！?/p>
對于“全國校園足球聯盟”，王登峰希望高校尤其是那些本身就有高水平球隊的高校來牽頭，這除了能提高他們自己的水平，還能結對支持幾所中小學，這樣就把國家體育資源、高校資源、中小學資源集中起來形成一種合力，各聯盟的構思也是在這個基礎上形成的。
王登峰一再強調，以足球為龍頭的體育教育改革的重要目的是擴大體育人口，而不是培養職業運動員。
他表示，國家體育總局的校園足球模式側重競賽組織，教育部的模式著重體育課改革，屬于面向人人的體育，希望每個學生享受運動而且從中獲益。不過兩者殊途同歸，后者是前者的促進，“踢足球的孩子多了，比賽也會更加好看，尖子就會慢慢冒出來。體育、教育部門的兩股力量會逐漸形成合力”。
30年前，日本從英足總引進了英式青少年足球培訓體系，校園足球水平隨之大幅提升。日本男、女足如今也分別成為亞洲、世界強隊。
如今，中國也開始引進英足總培訓體系，中國日后能否成為亞洲或世界強隊?
王登峰說：“中國成為亞洲或世界強隊肯定是可以做到的。在我們整個體育教學改革里面，從足球來講，我們并不僅限于英格蘭足球，所有能夠提高孩子興趣的模式、思路、做法，我們都樂于接觸和合作?！保ㄐ氯A網）
