許家印在兩會上關于足球青訓體系建設的提案涉及教育系統，已經超出了體育范疇。這符合業內人士的普 遍看法：足球這項最為復雜的競技運動，只依靠體育機構來進行圈養式建設是不可能取得成功的。也正因為足球的成功必須依附于社會多方面的配合，所以中國足球已成中國社會縮影，足球夢在輿論上已成“中國夢”的一部分。
讓教育部成為青少年足球管理的負責部門，且不說目前教育部的價值取向與此背道而馳(嚷了多年素質教育，但應試教育依然大行其道，甚至有教師反映愈演愈烈)，單從操作性上來說也困難重重。但許家印的提案在方向上是正確的 ——— 不管青少年未來從事什么職業，不能脫離義務教育早已成社會共識，所以完善青少年足球體系至少該以義務教育為基礎，不應該讓其在教育體系之外“野蠻 生長”。
我們經常羨慕日本足球的青訓，因為所有球員都來自校園。日本青少年最初在學校踢球，代表學校踢各項比賽，他們的全國高中聯賽決賽往往有幾萬人在現場觀看，甚至還有全國電視直播的待遇。學生球員中出類拔萃者自然而然地進入職業隊，文化教育與職業足球，不僅無縫對接，甚至是一路并行的。
如果說不能照搬日本青訓模式是由我國國情決定，那也可以反過來理清“教育”的概念。足球等體育教育當然應該在教育范疇。盡管這也是共識，但在現實中，中小學生從事體育運動的時間非常少。足球這項運動能夠開發青少年的情商與智商，但對不起，我們都是低級動物，要把做不完的數學語文題目做完了，才能去享受運動的高級樂趣。我們近視、駝背、身體虛弱，跑1000米都會暈倒，看見匪徒打也打不過，跑也跑不贏……
更現實的訴求，是讓教育部門增加青少年體育教學時間，增加可供孩子們用來踢球的時間，如果這都不能實現，教育部負責青少年足球管理就更為遙遠。
國情總是理由，國情其實只是借口。想讓教育體制完全吸納足球青訓，那必然涉及教育體制改革?，F在看來，足球青訓可以并且最適合成為一個教育體制改革試驗突破口，因為它在各方面的助推力度最大，包括政府支持，民眾重視，社會贊助。如果青少年足球在教育體制內成功了，那么最終受益的絕非足球事業，而有可能是一切事業。
