在民間，體育教師備受歧視。一句“數學是體育老師教的”吐槽讓多少體育教師的心寒。國家教育部已然將體育教師的培訓培養放在了非常重要的位置。年前，教育部副部長郝平撰文稱，將以實施“中國青少年健康促進計劃”為抓手，促進青少年身心健康、體魄強健。同時加大體育教師補充力度，實施兼職體育教師專項培訓制度等。
諸多措施中就包括制訂體育教師從業運動技能標準。實施兼職體育教師專項培訓制度，用3年時間提高20多萬名兼職教師教學和運動技能，普遍提高專業體育教師的教學基本功和教授不同運動項目的能力。
那體育教師究竟在大學里學習些什么?本期專業介紹，記者專訪了上海體育學院體教訓練學院副院長唐炎教授，請他對體育教育專業做全面的介紹。
體育教育促進多元發展
“體育教育與其他教育最大的區別，在于它是以身體練習為手段，能夠促進學生身體、心理、社會適應同步發展的一種教育形式，其教育價值的多元融合特征明顯”唐炎分析說，體育教學不同于語文、數學學科的教學。語文、數學等學科的教室空間是固定的，人際交往是單一的，學習過程是思考型的，而體育教學的空間是流變的，人際交往是多元的，學習過程是思考與實踐相結合的。它不是以課堂教學為主的。除了學科知識外，體育還有大量的術科運動項目，這些教學是在多種空間和人際互動間進行的。
許多運動項目不是一個人可以完成的，尤其球類競技項目過程中，既是考驗專業技能又考驗心理。唐炎告訴記者，在長期的運動過程中，學生的身體素質增強以外，思維能力和心理適應能力也會得到發展。
學基礎技能又有特長
從專業名稱來看，不難理解體育教育是一個與教育相關的專業?！案爬ǘ?，就是為培養中小學體育教師而設的專業?！碧蒲捉忉屨f，在教師專業化的背景下，體育老師的培養有別于傳統的“師范教育”。傳統的師范教育強調“專業技能”的掌握，而專業化背景下的體育教育既要能掌握相關的體育專業技能，又要懂得如何將體育知識技能傳授給學生，還要懂得如何在知識技能的傳授中貫穿德育教育。
據了解，為了更好地適應中小學體育教學實踐的需要，從體育教育專業畢業的學生在運動技能方面除了要求掌握田徑、體操、游泳和武術項目的技能之外，還要求在三大球(足球、籃球、排球)、三小球(乒乓球、羽毛球、網球)，以及一些新興運動項目中各有一項較為突出的技能。此外，本專業的學生還需要學習運動解剖學、運動生理學等與人體運動相關的課程;教育學、心理學、體育課程與教學論等與教學相關的課程;為了豐富學生的知識面，提升學生的社會適應能力，該專業的學生還需要在人文社科、科學技術等學科領域選擇一定數量的課程進行學習。
實習頻率不斷提高
各高校體育教育專業設置的主干課程大體相同，主要有運動人體科學、體育人文社會學、教育心理學、學校體育與健康教育、田徑與戶外運動、球類與戶外運動、體操與健美運動、民族傳統體育等。
上海體院有著豐富的師資力量和良好的硬件配備，作為體育專業類高校在體育教學上，一直是走在國內前列的，學院也非常重視推進教學的改革。目前，學院已形成了常規教學和實踐，以及科創活動和校內外競賽活動的雙課堂教學。從今年起，學院又提高了學生的見習頻率。從大二學生開始，每學期由老師帶隊進入中小學進行一至兩周的見習觀摩。
重視5方面能力培養
上海體育學院非常注重師資5個能力方面的培養，即體能、技能、教能、創能和適能。其中，“教能”是指從事教育教學的能力，“創能”是指創造性開展工作的能力，“適能”是指適應社會的能力。唐炎教授進一步解釋說，“體能”是“技能”的基礎，“技能”則是“教能”的載體，而“創能”和“適能”則是促進教師職業發展的重要保障。作為一名體育教師，以上5種能力缺一不可。
總體而言，體育教育專業的學生就業較為穩定。為滿足學生除當體育教師之外的其他就業需求，上海體院還注重寬口徑人才的培養。在課程體系中還設有運動人體科學和體育產業經營兩個選修課程模塊，前者適合進行體育康復保健的工作，后者適合與體育產業相關的工作。
