?作為哪里需要哪里搬的一塊磚，VR的行業應用被吹得天花亂墜。單就教育這一塊，你說能用VR，那到底怎么用?
這是VR界和教育界人士共同探索的問題。
2017教育技術博覽會上，一個主要議題就是虛擬現實，以及VR技術是否真能在我們的校園課堂中占有一席之地。
在展會上，有屈指可數的幾家公司借助手頭上頗有設計賣點的頭顯，在向觀眾大秀著“課堂VR”的用戶體驗，企圖說服教育界人士接受VR的優點。
在與不同人士的交談后，我們知道大眾似乎都是異口同聲贊成。其實，VR的確有機會在課堂上大展身手，但前提是VR被用得恰當。
目前的局面
毫不諱言，VR將是下一代革命性技術之一——它將被大規模應用，覆蓋眾多行業。
去年似乎就是一個轉折點，因為全球叫得上號的技術巨頭都加碼了在VR領域的研發力度。由VR在2016年的移動世界大會中大放異彩的表現，我們就可見其炙手可熱的程度。Apple的CEO Tim Cook為VR公開點贊，谷歌開發的15英鎊的紙盒式VR設備也在英國有售。
更高端的產品，我們還有HTC Vive，據稱該款產品在英國發售的前10分鐘即告售罄，即使是更昂貴的MicrosoftHoloLens目前也能在英國買到。
這個產業正以驚人的速度增長著，根據分析公司IDC的預測，到2020年時，全球范圍內的增強現實(AR)和虛擬現實(VR)產業將達到1620億美元之巨。
諸如游戲、娛樂以及設計等下游產業可能是獲益最大的行業，VR對其的改善作用顯而易見，而VR同時也能在教育領域發揮重要的作用。而最大的問題就是，VR將以什么樣的角度切入呢?
VR技術在校園
由2017年的VR公司參展數目可知，越來越多的教育界人士有興趣把VR技術帶入校園，但也還是面臨著廣受詬病的老問題——怎樣才算是最好的結合方式?
ClassVR教練員Sanjesh Sharma 稱：“虛擬現實已經面世很長時間了，但仍然沒能把它帶進課堂。對學校來說，重要的一環就是我們如何能發揮這項新技術在課堂上的優勢，能給我們帶來前所未有的體驗。”
Sharma此言的焦點就是，針對其他技術目前在課堂教學中已被學生廣泛使用的現狀——例如智能手機和平板電腦，大部分師生仍然陌生的VR技術，確實還有很大一段距離需要追趕，才能躋身普及行列。
然而，這并不意味著VR應該被忽視：“虛擬現實面臨的處境與‘前輩’一模一樣。關鍵在于我們怎樣用好這個新技術，講活一個好故事，我們需要用這項技術為學生創造一個難忘的體驗，我們需要為學生營造出最極致的體驗。VR不是平板電腦和筆記本電腦的替代品。VR走進課堂后，將以前所未有的方式激發孩子們的學習興趣。”
當你開始思考如何運用VR技術時，有幾個不同的教學場景將不能繞開。歷史課可能是最容易被你想到的，VR給老師提供了新的手段，可以把學生帶回到以往的歷史場景去，還能給他們創造身臨其境的體驗。
生物課也是一個潛在的應用場景，VR可以帶領學生走進一個仿真的人體模型，學生還能四下打量，或者操縱特定的部分。
無論應用于何種場景中，VR和其他技術的關鍵區別就在于“沉浸感”。Sharma說：“我們用影音手段都是為了激發孩子們對特定話題的好奇和興致。然而，視頻手段最大的挑戰就在于當你登陸YouTube一類網站時，你會有推薦，有關于視頻的評論、注釋，學生們會被突如其來的彈幕帶出視頻。而有了VR后，學生就沒有開小差的機會了。”
ClassVR的教育服務總監David Mann也這樣描述虛擬現實——“這是一種傳播內容的真正有力手段，VR環境的沉浸式體驗能讓我更加專注。”
微軟HoloLens商務負責人Roger Walkden也看到了VR走進校園的好處。他說：“對于學校和師生來說，AR和VR意味著一個全新的世界，而這個世界充滿著新的機遇。”
“用3D手段學習是一個與眾不同的體驗。大多數人不是討厭學習，而僅僅是因為厭惡閱讀。2D手段的確是讓人在閱讀和吸收知識時，感覺味如嚼蠟，但如果是3D的話，你就會學得更加輕松，而且理解得也能更快。”
他舉了一個凱斯西儲大學的例子，該校就用VR技術制作了一個“尸體標本替代品”。一般來說，這個過程都很燒錢，還難管理，但VR就給師生提供了一個機會去“私人定制一款專屬于自己的作品，卻不需要專門的設備和工具。”
Sharma總結道：“虛擬現實可以讓你做從前覺得匪夷所思的事，可以讓你收獲不可思議的體驗。”
如果這也不能引起孩子們對歷史課的興趣的話，我也不知道還有什么招了。
