中國農村教育發展研究院發布的報告顯示,2015年,我國不足100人的鄉村小規模學校共有111420萬所,占鄉村學?？倲档囊话胍陨?。
1月22日,好未來教育云與阿里云宣布達成戰略合作,共同為中國教育賦能。發布會現場,好未來集團副總裁兼教育云事業部總經理于莉表示,在科技迅猛發展的今天,教育依然存在著巨大的變革空間和改善空間。
中國教育面臨三大痛點
“雖然缺少專有老師,但他們是孩子通向山外世界的唯一希望。”于莉介紹,她在貴州調研時,發現一所山村小學中,100多個孩子只有5位老師,而且承擔了語數外史地生所有學科的工作,這種情況在全國不在少數。
去年年底,中國農村教育發展研究院發布的報告顯示,2015年,我國不足100人的鄉村小規模學校共有111420萬所,占鄉村學?？倲档囊话胍陨?。
21世紀教育研究院的另一組調研數據顯示,32%的教師需要承擔3-4門學科的教學任務;28.9%的教師承擔4門以上學科的教學任務。“當城市孩子還在為選擇上哪所學?？鄲罆r,那些貧困地區的孩子向往的卻是基本的受教育的權利。”于莉說。
“讓我們把視線從山村拉回城市。”于莉對比在北京市大興區一所中學,孩子們通過直播的方式接受名師的遠程教學案例說到,即便在北京,依然存在教育不均衡的問題,這也折射出城市擇校難的根本原因——優質教育資源在任何地方都是稀缺的。
于莉還講到,在中國有一類學習情景隨處可見:一間教室幾十個孩子,聽老師講同樣的課,完成同樣的作業,參加同樣的考試。這是當下工業化人才培養模式的一個縮影。
于莉總結表示,以上三個情景從不同維度折射出中國教育的三大痛點:局部地區教育資源匱乏;區域間教育發展不均衡;工業化人才培養模式。
“互聯網+”破局教育痛點
于莉針對教育痛點,以好未來為例進行了破局講解。于莉表示針對第一個痛點,好未來過去是以公益的方式向貧困和偏遠地區輸出教師和教學服務。
據了解,1月10日,好未來對公益活動進行了升級,推出了希望在線(www.xiwang.com)教育公益平臺,聯合行業內多家教育科技公司,將優秀的互聯網教育資源連接到資源匱乏的地區,讓貧困邊遠地區的孩子也能享受到和城市孩子一樣的受教育機會,以此解決“從無到有”的問題,也就是教育普惠性的問題。
目前,好未來還可以通過直播云平臺的方式,把全國最優秀的老師連接到資源配置不均衡的地區和學校,讓每個孩子都有機會在同一課堂上跟老師互動和交流,這樣重點解決了“從有到優”的問題。
在北京市“民培計劃”項目中,好未來把直播引入到前面提到的北京市大興區那所中學里。通過直播的方式讓學生能夠實時聽到名師講課,并且跟名師進行互動,這種方式受到了學校領導和老師的高度認可。
此外,去年好未來推出了學而思IPS(智能練習系統),一種基于平板電腦的學生終端,通過大數據為學生提供個性化作業推送,也為老師提供學情分析,從而實現個性化教與學。
