摘要 近年來中職學校數控專業比較熱門，通常一個班的人數眾多，驗證學生編寫程序是不是合理且正確的，要到機床上運行才能得到答案，實體數控機床價格非常昂貴，不敢讓學生隨意操作，故全部在實體機床上進行檢驗是不符合實際的。微型數控機床可以很好的解決這一難題，實現理實一體化教學。
關鍵詞 微型數控機床 臺式數控 理實一體化
在計算機、信息應用、自動化方面廣泛應用的今天，以數控應用技術為標志的一批先進制造行業也引起了廣泛的重視，從而推動了社會對數控技術人員的大量需求，使得眾多的職業學校對數控應用技術的高度關注，而近年來各個中職學校的數控應用技術專業也是比較熱門的?？墒?，班級人數眾多、設備昂貴和資金短缺，造成了學生不能及時的得到實踐訓練，數控編程又是數控車床操作中的一個重要部分，驗證學生編寫程序是不是合理且正確的，要到機床上運行才能得到答案，實體數控機床價格非常昂貴，不敢讓學生隨意操作，故全部在大型機床來進行檢驗是不符合實際的和不安全。而微型數控機床能夠解決這一問題，能使理論和實踐有效的銜接起來，又能夠幫助學生提高其對數控加工的感官認識，刺激學生學習的主動性和自覺性，同時又可以增加動手的機會，使學生對數控機床的操作熟練程度得到了提高。事實證明，微型數控機床可以很好的解決我們所面對的難題，是一種節約成本且安全有效的教學模式和教學途徑。
根據數控編程上課方法和學生理解情況，整理出以下幾點：
一、淡化傳統數控指令格式，以工藝過程為切入點教學。
大多數中職學校教師都是按照數控系統指令的順序組織學生逐條地學習和理解，在教學的過程中對數控系統指令的格式、各參數的含義等會更為側重，從而脫離了加工工藝過程，那么學生也只會按順序來記憶和理解數控系統的指令格式和用途。就會造成：(1)課題偏重于理論的教學，使得理論與實踐相脫節，最終在實踐環節的效果也不佳;(2)學生認為學習數控編程就是在“背公式”，學習興趣不高，感到枯燥;(3)各個知識點之間的銜接不夠緊密，邏輯性也不強，使學生無法掌握，也不利于實際的應用。
我們要做到的就是改變現有的教學方法，淡化傳統數控指令格式的教學，以工藝過程為一個切入點來進行教學，舉具體的實例，讓學生自己分析其工藝過程，從而選擇不同的數控指令，而這就要求學生了解到各個數控指令對應的工藝。將數控系統中抽象的指令理論學習和具體的實踐操作的運用進行交替訓練，注重學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生的學習興趣，提高學生學習數控編程的適應性。
二、以教師為引導, 學生為主體, 靈活應用比較法。
比較法是認識事物的基本方法，它有助于揭示事物的相互聯系，加深人們對事物本質認識。另外，比較法還可以把枯燥的內容變得生動有趣，寓學習于娛樂之中。
總之，針對當前中職學生的實際狀況，以理論教學聯系具體實踐的方式進行綜合教學，以多種方法來激發學生的學習興趣，利用學生對具體實踐操作的熱情，加強學生對理論知識學習的穿插教學。同善用、巧用微型數控仿機床，踐行理實一體化的理論，不斷完善數控專業的教育教學，培養出與能夠緊跟現代制造業發展步伐的數控技術人才。
參考文獻
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