?近日，慧科集團合伙人、慧科研究院院長陳瀅正式發布了 2016 教育趨勢報告(Utide Vision2016)。報告以學習工程(Engineer the learning)為主題，從課堂洞察力、課件設計及服務、課堂二次翻轉、機器商、場景化學習五大方面系統闡述 2016 教育趨勢。
趨勢一：課堂洞察力 Classroom Insight
利用信息技術幫助教師在線下課堂建立基于數據的洞察力，包括學生學習行為、師生互動、課堂測試和教學效果評估等數據的及時收集和分析，幫助教師更準確地把握課堂節奏和教學評估，也是對翻轉課堂教學環節中課堂教學一環的重要數字化補充，從而建立有據可循的數字化閉環。
趨勢二：課件設計及服務 Course Design-as-a-Service
隨著翻轉課堂的引入，線上線下課堂信息量的豐富，課程設計逐漸會演變為以教學設計模型為基礎，貫穿與 SME(Subject Matter Expert，意為精通某一領域或主題的專家)的溝通能力，附以快速迭代的工程化思維、神經科學與學習理論的知識和對新的技術有極強的認知能力的結合。優質的課程設計是翻轉課堂的必要條件，而課程設計會以教學對象、教學目的為基礎并獨立出來，成為一種專業的服務體系。
趨勢三：課堂二次翻轉 Flipping the Flipped Classroom
在時空翻轉基礎上，翻轉課堂更加強調教師設計的、以學生為中心的課題討論和實踐，在互聯網化、移動化、碎片化和社交化趨勢下，二次翻轉進一步強化學生的主導性，即師生共同甚至學生主導設計課堂組織形式和目標，課堂針對性和效率將會進一步提升。
趨勢四：機器商 Machine Quotient
類比智商和情商，機器商是指運用計算機技術和工具來開展智慧教學的一種能力，利用大數據技術來進行海量知識和教學數據的組織與處理，利用機器學習的算法來進行知識推薦和教學效果評估，利用分享和協作工具來進行教學活動設計和教學過程管理。機器的計算能力預計在 2025 年將相當于或超越人腦，在教學過程中更為廣泛和深入地運用機器已經成為不可逆的趨勢，機器商是每一位教師和學生都需要提升的一個重要能力。
趨勢五：場景化學習 Context-aware Learning
早在 1632 年出版的《大教育論》中，教育理論的奠基人之一夸美紐斯就根據“教育適應自然”的思想提出一系列教育應遵循的原則：直觀性原則、系統性原則、自覺性原則、鞏固性原則。在人工智能和認知技術急速發展的今天，這些原則可以真正地得以實現。VR/AR 技術帶來身臨其境的直觀學習體驗，智能感知的教學環境引發自覺的學習動力，知識管理和推薦引擎技術增進學習的系統性，深度學習的算法顛覆傳統的教學評估方法。場景感知的學習將成為“教育適應自然”這個偉大思想的主要實踐方向。
總結
2016 教育趨勢報告(Utide Vision2016)著重從技術影響與助力學習過程的層面呼應并深度擴展 2015 和 2014 的教育趨勢報告。
課堂洞察力(Classroom Insight)基于智慧學習流的建立，以多樣化路徑幫助教師更準確把握教學;
課程設計即服務(Course Design-as-a-Service)表明了敏捷制課、學習云服務以及智慧學習流的必要性;
課堂二次翻轉(Flipping the Filpped Classroom)和機器商(Machine Quotient)是對知識組裝的平行維度的雙重延伸解讀;
場景化學習(Context-awere Learning)是多樣化路徑和智慧學習流的應用與實踐。
所以無論是在線學習、課程設計還是翻轉課堂場景，乃至用機器智能的方式來指導教學并培養學生，使教師和學生具備機器商，是教育工作者接下來需要切實踐行的方向。2016 教育趨勢報告揭示了使用正規工程化方法來指導實施新技術驅動下的教學的無限可能。
