在近兩年創業創新的浪潮下，3D打印正在逐漸成為一種離不開的工具爆發式增長，而多元化的應用，也讓各級別的3D打印設備在教育領域多點開花。
萬元以內配置的入門桌面級3D打印機是很多中小學的傾向。對于中小學而言，重點并不是3D打印技術本身，而是讓3D打印技術成為實現學生創作能力和想象力的載體。3D打印可以打印個性化的模型或設備，也可以通過3D打印的模型來對深奧的化學、物理、生物和數學知識進行形象的理解，還可以用來完成社會化的課業，還可以通過激發學生的美感和創作靈感。
職校青睞打印精度較高的應用型設備，高校則會將普通級與工業級別的設備相匹配進行采購。比如機械、醫學、工業制造、設計領域等專業，需要在航空航天、汽車、生命科學等領域將3D打印技術的潛能開發出來，運用軟件實現對3D打印的過程和結果的控制并達到想要的質量水平，運用3D打印過程中參數的變化這一系列的大數據來提升打印過程的流程化水平等等。而其他學科雖然不需要工業級的設備，但同樣對3D打印存在需求，比如歷史系的學生用來還原文物，車輛工程的學生可以用來打印汽車零部件用于觀察，地理系的學生可以通過這一技術繪制真實的地勢圖和人口分布圖，生物系的學生可以打印出細胞、器官等生物標本。
3D打印機在教育市場前景廣闊，但我們仍要看到目前存在的隱憂。從設備銷售角度而言，由于尚未擺脫同質化競爭的桌面級3D打印機占較大比重，而近兩年生產成本較低的開源3D打印機也大量涌現市場，在學校等教育機構多采用招標采購大單的模式下，不可避免將價格戰等無序競爭帶入其中。校方作為消費者，對3D打印最重要的標準并不完全了解，而目前3D打印機生產的統一國家質量標準尚未出爐，國家采購目錄中也沒有推薦3D打印機，因此很多學校在采購時無法獲得指導性思路，進一步加重了招標中的價格權重。
另外，任何產品應用于教育領域，安全性都是需要放在首位的。目前來看，多數學校引入的都是FDM打印機，融化的塑料速度溫度較高，而3D打印機又多為“開放式”設計，在安全隱患之外，打印過程中或多或少都會散發出有害氣體，并直接排放在教室中，目前最常用的兩大材料，ABS和PLA都很難完全擺脫這一問題，因此更加安全的設備及無毒打印材料都應是3D打印機的發展走向。
