?自2016年作為首批唯一試點單位開展深化高校改革建設地方高水平大學試點工作以來，上海大學把綜合改革作為重中之重的任務，始終堅持并不斷發展錢偉長教育思想，以創建一流本科教育作為學校建設高水平大學的指導原則和重點工作，扎實推進深改試點各項工作。
基于高水平大學發展目標，調整辦學重點，為創新人才培養做好支撐
一是以五大一流學科建設為契機，吸引高水平人才到教學第一線。結合上?？苿撝行暮腿虺鞘薪ㄔO，上大重點把醫學、材料、通信與計算機、藝術、商科建設成為一流學科。在一流學科建設過程中，著重加強高水平師資隊伍建設，引導科研反哺教學和人才培養。鼓勵高水平實驗室面向本科生開放，比如，在2016級本科新生報到當天就開放了高溫合金葉片研究中心等11個實驗室。推進高層次人才為本科生上課，鼓勵高水平科研成果轉化成本科生課程。2014-2015學年，高層次人才獨立為本科生上課的比例達到47%。2016年，學校推進校領導聽課制度，要求每位班子成員每學期至少聽兩門課，學校主要領導帶頭上通識課，努力讓本科生能夠在第一時間接受大師的引領。
二是以提高教師教學能力重點，把好教師進口關和價值觀工作。學校要求所有新進教師都要先過“教學關”，不僅在院系試講，人事部門還要把試講情況在校長辦公會上進行匯報。逐步完善青年教師助教工作和系統化培訓工作機制，新進青年教師100%全面承擔助教助課任務。學校通過實施本科教師教學激勵計劃，將教師的精力吸引到本科課堂，“好好上課”“指導課外競賽”“進行課后輔導”已經成為學校教師的共識與自覺。
三是加強人才培養方面的基礎設施建設，著力解決硬件問題。一流人才培養離不開一流的硬件設施支撐。在過去廿年的基礎設施建設中，學校以科研為需求為導向，建設了較多實驗用房。在“十三五”期間，學校計劃新建22.65萬平方米校舍，其中直接用于教學、創新創業人才培養的為11.05萬平方米，占規劃面積的49%。
堅持傳承中創新，全面推進人才培養模式改革，構建一流本科教育
一是繼承和發揚錢偉長教育思想，落實“立德樹人”的根本任務。學校組建優質跨學科教學團隊，引入“項鏈模式”教學法，涌現了“大國方略”“創新中國”等多門優質德育課程。學校將人才培養愿景分解為“核心元素”“內涵詮釋”“觀測指標”“培養載體”，并落實到日常教育中;依托“成就系統”數據庫信息，識別并滿足學生個性化需求，逐步實現人才培養的“訂制化”。
二是持續推進通識課程改革，提高授課質量。經過5年的持續推進，學校已經建設了23門核心通識課、200多門通識選修課、300多門新生研討課和各院系開設的高年級研討課、國際化小學期全英文課程相互支撐、多元互補的課程資源庫，初步形成了貫穿四年、涵蓋政治文明與社會建設、經濟發展與全球視野、人文經典與文化傳承、科技進步與生態文明、藝術修養與審美體驗、創新思維與創業教育等六大模塊的通識課程體系。
三是深化創新創業教育改革，注重創新創業能力培養。學校以斯坦福大學作為創新創業人才培養模式的學習標桿，通過建設創新創業學院、設立創新創業與通識課程模塊、完善創新創業服務體系等渠道推進創新創業人才培養。2015年，學校獲得2017年第十五屆“挑戰杯”競賽承辦權;2016年，學校獲評為全國創新創業50強高校。
四是注重學生文化素質教育，為上海建設文化大都市提供人才。以讓每一名學生都有一項體育愛好、讓每一名學生都能得到藝術的熏陶為學校進行綜合素質培養的愿景，學校不僅有理工學科的院系，還在體育學院、美術學院的基礎上，新組建了音樂學院、電影學院和上海溫哥華電影學院，并邀請知名藝術家馮遠、王勇、陳凱歌和賈樟柯擔任院長。目前，學校不僅科學家云集，也是藝術家的最佳棲息地，這不僅為上海文化創意產業發展提供專業人才，也為全體學生提供了更好的文化素質教育。
堅持問題導向，深化綜合改革，解決人才培養的關鍵問題
一是改革人事制度，解決“好老師”得不到好評價、好發展路徑的問題。完善學生評教、同行評教、專家評教“三位一體”的評教體系，將教學效果的考核結果納入教師收入體系。設置教學型教授崗位，率先在基礎學科和公共課教學領域中進行試點。
二是實行大部制、學部制改革，解決人才培養的合力不夠問題。推進大部制革，基于學生發展需求重構相應的機關部門科室和工作流程;基于人才培養的過程成立本科生院，實現招生、培養、就業全過程的聯動。推進學部制改革，為培養跨學科人才、幫助學生可以進入更多的實驗室提供平臺。
三是改革專業設置、培養機制，解決人才培養與社會需求互動不足的問題。建立專業與課程的動態更新機制，增加校企合作課程，引進企業導師參與人才培養方案制定。推廣聯合大作業與課程項目，基于社會和企業的項目開設課程，緊密對接產業對人才培養需求。
