移動互聯網時代，是信息交互空前迅速的時代。手機、Ipad等移動設備的普及，讓人們的信息交流方式發生了翻天覆地的變化。信息交互不再只停留在傳統的紙筆等書面和口頭傳播，人們對信息交互的時效性和實用性要求越來越高。在此背景下，傳統教研工作就顯得不僅繁復冗雜，還效率低下，教研信息無法得到迅速反饋。
作為領導，常常為做不到實時查看和掌握全區或全校的教研動態和教研成果感到頭疼。
作為教研員，下校聽課，做教研報告，進行教研數據分析常常讓人感覺工作繁重不堪。
作為教師，用紙筆記錄聽課讓工作效率低下，更無法及時收到評課反饋。
教研工作現狀讓我們思考是否能借“移動互聯網”的東風之力，讓教研走進移動互聯網時代?讓教研工作更有效率的開展。
移動教研
讓教研活動簡潔又有效率!
什么是移動教研?
通過移動設備進行教研活動的數據記錄分析、實例分享、社區交互等，促進教師成長從過去基于經驗主義向基于實證轉變的教研新模式。
移動教研有什么用?
讓教研簡潔高效。
高效率!高效率!高效率!重要事情說三遍。
移動教研怎么用?
應用場景一：區域集體下校聽課、隨堂聽課。
應用場景二：教研員組織主題教研和觀摩課。
應用場景三：校內聽課、師徒互帶
課前信息自動匹配，課中可進行課堂云筆記和量表評價，課后，基于課堂云筆記和課堂量化評估，進行課后交流。
應用場景四：校際間的社區學習、交流、分享
區域內各學校間開展社群學習，實現優勢互補;參與區域教研活動的老師進行研修反思，分析問題，研究方法，教師通過平臺與教研員、專家進行互動話題的交流，學習，提高自己的教學能力。
應用場景五：隨時抽取教研數據和數據反饋
區領導可以獲取區域年度教研或成果，掌握區域內不同學校、學科、層級的教學現狀。
學校領導可以獲得學校年度教研成果，年度任務完成量和教研現狀。
教研員可以根據有效聽評課和量化數據評估數據，形成教師成長報告、學科報告等教研報告。
教師可以獲得個人教師軌跡，個人成長報告。
這樣的教科研一體化思維管理模式，改變了傳統教研工作，讓教研工作更easy更有效率!
