在大部分學生的印象中，高數都不是一門很讓人愉快的課程。提起這門課，很多人腦海中最先反應出來的形容詞都是“枯燥”“乏味”……不過在天津工業大學，因為有了一位特殊“老師”的存在，這門原本枯燥的課程似乎已經顯得不那么枯燥了。
這位“老師”就是一個名為“高數叔”的微信公眾號。“高數叔”推送的內容幾乎涵蓋了大學階段高等數學的全部課程，而且形式靈活，語言幽默風趣，讓高數這門讓人談之色變的課程不再拒人于千里之外。
“美女”偽裝成“大叔”
雖然這個公眾號自稱是“叔”，但它的創辦者其實是一位長發飄飄的美女老師，這位老師就是天津工業大學理學院教師孫碩。本來青年教師平時的教學和科研任務就比較重了，孫碩為什么還要創辦這樣一個公眾號?為什么還要把自己“偽裝”成“大叔”呢?
原來，平時孫碩主要是教授高數方面的基礎課程。在上課的時候，她發現在自己的學生中，“低頭族”很多。“他們上課也看手機，下課在路上也看手機，每次當我特別認真地講課，卻發現學生們都在看手機時，都讓我很不能接受。”
然而，現實卻很難改變。于是，孫碩慢慢轉變了看法——既然學生們愿意用新媒體，那我們為什么不能把新媒體當成陣地，把觸角伸向這個領域呢?
其實，孫碩自己也是一個“低頭族”。平時喜歡玩微信的她很自然地想到通過公眾號的形式，讓高數和新媒體來一次“親密接觸”。在一次和兩位讀博士的朋友交流一番之后，三個人決定聯手創建一個關于高數教學的微信公眾號。
至于公眾號的名字……
“其實一開始我們想叫‘高數書’，但總覺得沒特點，而且我們也差不多到了大學生們一輩的年齡。再說，我們叫‘高數姑’總不好聽吧?”孫碩笑著說。
于是，就在今年3月，“高數叔”誕生了。
“逗逼老師”的創作定位
“高數叔”創辦后不久，粉絲數就很快超過了1000人。當時，孫碩提議出去大吃了一頓，因為那時他們覺得1000名粉絲已經不少了。但他們顯然低估了“高數叔”的受歡迎程度。
從3月至今，短短的半年時間里，“高數叔”已經吸引粉絲超過8000人。這個數量對于一些大眾化的公眾號來說，也許算不得什么，但要知道，他們講授的可是以枯燥乏味著稱的高數。更何況，在長達兩個月的暑假期間，他們是沒有做任何更新的。
為什么“高數叔”如此受到學生們歡迎呢?
每個關注新公眾號的微信用戶，都會在第一時間收到公眾號的“歡迎詞”。“高數叔”也是如此。在這段“歡迎詞”中，“高數叔”這樣形容自己——叔不專業，但是同樣不死板;叔不科學，所以絕對不枯燥;叔不正經，真的一本不正經。
這就是“高數叔”的處世之道。
“高數叔”一周至少推送三次;內容都是原創。教學形式靈活多樣，既有知識點總結、習題演練、公式大全，還有視頻講解。更重要的是，文章采用幽默詼諧的語言，活潑生動的版式設計，跳躍著的字體，著實讓人手不釋卷。
“其實我本身就是比較愛逗的人，學生們甚至叫我‘逗逼老師’。”孫碩說，其實上課時偶爾穿插笑話，把內容說得有趣一點兒，學生比較容易接受。“我做公眾號的定位就是把文章寫得風趣、幽默，只有這樣，學生們才能真正愛讀。”
像追劇一樣追高數
“高數叔”的每篇文章都是孫碩和同伴們的原創。這樣做效果固然不錯，但“副作用”就是占用了她的大量時間。“平時除了上課，幾乎都在做這個。”不過孫碩覺得這樣做其實挺值的。
“這是一件非常有進步的事情，以前自己的工作都總結過。忽然有了這樣一個機會，可以把從教11年的東西總結出來了，雖然很耗時間，但還是覺得很有收獲。”孫碩說。
比起孫碩，更加覺得有收獲的無疑是每一個關注“高數叔”的普通學生。
有意思的是，在“高數叔”的初創階段，關注者還基本局限于天津工業大學校內。但隨著時間推移，外校的粉絲越來越多，如今本校生已然成了少數。“各個地方的粉絲都有，比如山東、吉林。有時候感覺他們是整班學生一起在關注。”
這些粉絲的信息是孫碩在公眾號的后臺看到的，除了這些，她在后臺看到更多的其實是學生們的留言。而這些留言無不表達這些學生對這位“叔”的喜愛。比如有學生留言：“佩服叔的幽默、認真與奉獻!”一位要考試的學生這樣感慨：“要考線代了，特地來膜拜一下高數叔。”在暑假結束后，有學生甚至留言：“等了兩個月，終于更新了!”那種感覺更像是在“追劇”……
看到這些，孫碩無疑是欣慰的，在被問及將來的打算時，孫碩很堅定：“我肯定會繼續辦下去，因為我感覺到了學生們的收獲，只要有這樣的感覺，我們的精力就沒有白費。”
