?【教育裝備采購網訊】中小學創客教育正在全國范圍內如火如荼的推進中，作為一個巨大的市場機會，也吸引著眾多的企業積極參與進來。從目前的情況來看，大多數的學校管理者都認為創客教育的理念是好的，也都在推動以“建設校園創客空間”為主的各種嘗試。
在中小學，創客教學的實施者有兩類。一類是創客教師本身就是創客，甚至創客教育火起來之前就是創客，諸如吳俊杰等老師，他們對實施創客教育有自己的觀點，實施起來也就相對容易。另一類大多以信息技術課程教師為主，也有為數不多的通用技術學科教師參與，中小學勞動技術、科學、藝術等學科的教師參與很少，他們從沒有接觸過創客教育，推動和實施起來難度比較大。因此，這些教師就需要系統培訓。
“不管是指導也好，組織也好，都需要教師去做。創客本身不是教育界的事情，教師需要把創客做到教育。”謝作如認為，“創客教育的進一步發展需要更多學科教師的參與，如科學、數學和藝術。尤其是當前的科學教育輕實踐操作，過于重視解題，非常需要汲取創客教育的優點，用各種有趣的科學項目來吸引學生投入科學研究中。”
創客教育的全面推廣需要多方面的保障。謝作如認為，從目前看資金是一個重要方面。政府應該設立學校創客教育專項經費，同時要將裝備中心的特色實驗室建設和創客空間建設相結合，避免重復投入。當然，比資金更重要的是師資問題。學校的創客指導師應該考慮從本校選撥，出臺獎勵制度，提高創客教師的地位，吸引技術學科以外的教師參與這一工作。此外，一些高校需要牽頭，結合社會創客空間的力量，做系統的創客教師培訓計劃。
一線教師是創客教育理念的實踐者、播種者，一線創客教師的素質和水平決定了創客教育實施的質量。因此，一線創客教師師資的培養就顯得尤為重要，如果說創客教學師資培養是中小學創客教育成敗的關鍵，應該也不為過。
