?在經歷了改革開放30多年的歷史性發展并步入“十三五”之際，中國基礎教育正在開啟一個全新的“質量時代”。盡管進入“新質量時代”的具體時間階段在幅員遼闊、差異顯著的中國有先有后，但是，當從“進入小康社會”到“全面建成小康社會”遍及全國的時候，“增強質量意識，提高教育質量”必然成為全國基礎教育發展最根本、最集中、最迫切、最普遍的戰略性和時代性任務。
近些年來，不少校長常常有圍城之感：為什么政府教育投入巨大，學校辦學條件改善速度很快，但老百姓的滿意度并未見提高?其中突出的問題在于，我們需要重新認識社會對教育需求發生的變化。
今天，在全面建設小康社會的過程中，我們必須看到，盡管加大學校硬件設施建設和經費投入力度仍然重要，但必須同時把提高教育質量放在重要位置;盡管提高學生的學業成績仍然重要，但已經不再是教育的全部價值追求;盡管教育資源的標準化配置和質量水平的標準化仍然是我們一些地區教育工作的基本要求，但顯然已經不能滿足人民群眾對高質量和多樣化教育的新訴求。一句話，必須從關注外延為主走向關注內涵發展為主。這個階段的變化可歸納為：要從依靠分數指標、物質計量、工具價值來判斷教育效益的階段，走向追求學生全面發展、學校內涵建設和教育人本價值的階段。今天的教育，要真正作用于孩子的內心改變，讓他們成為有“獨立思考和創造力，平衡的人格與適應性，多元價值和寬容精神、自信、從容、有尊嚴的中國人”。
“新質量時代”是有其必然性的。一是從溫飽型的小康到全面小康社會，人們有一個顯著的變化，就是從以財富來評判幸福，到幸福感的多元化。這種變化透露出一個強烈的信號，就是國民對財富的占有總量和占有形態開始豐富——財富將不再是人們感到幸福的絕對要素。由此，人們的生活節奏和生活方式正在發生變化，文化生活的豐富、精神需求的提升等，一系列表征內心感受的軟性因素對幸福感的影響更大了?；谶@樣的發展階段，教育的內涵必須提升，才有可能對于人的幸福追求起到應有的作用。二是當代中國教育價值取向出現了嚴重的偏差。主要表現在很多教育決策，歷來只強調教育的社會工具價值，忽視教育在培養個性、使人的潛能得到盡可能發展方面的價值;總是要求教育出即時的、顯性的功效，忽視或者輕視教育的長期效益。教育的工具價值是對人性的工具化，如果工具價值優先于教育的終極價值，這將是對教育本原的顛覆。綜觀當今教育，“考得好就是好學校”“分數高就是好學生”在很多地方成為了普適價值，對學生綜合素質的發展漠然視之，對學生的道德培養缺少言傳身教。雖然受過學校教育的人越來越多，學歷高的人越來越多，但是靈魂與精神的成長卻依然缺乏。
我們可從基礎教育發展階段的歷史分析中，去理解今天“質量時代”的內在要求。曾經，我們經歷過知識為本的時代。“學好數理化，走遍天下都不怕”，就是“雙基”時代的典型口號。讓學生習得知識、提高技能，升入高一級學校，是當時普遍認同的價值目標。然而，實踐已經使我們看到，這種以學科分數為導向的教育，滋生出了不少問題。比如，學生雖然記憶了學科知識，但當知識被碎片化、斷點化而不成結構的時候，知識與現實生活的聯系并沒有建立起來，學生的實際能力比較弱就成了必然結果。再比如，因為知識與社會生活的真實情境缺乏聯系，所以，知識的真正價值在學生心目中難以確立，學習只能停留在“知識是什么”的概念性呈現與描述性意義上，很難深入到知識所蘊含著的文化精神，因而，知識的學習很難作用于學生價值觀的建立。這些都同當今越來越強調知行合一、完美人格形成的全人教育國際趨勢越來越不相適應。因此，迎接“新質量時代”，就必須樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應未來社會需要，作為衡量教育質量的根本標準;強調面向全體學生，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神以及擅于解決問題的實際能力。
基于此，今天我們要確立正確的質量觀，需要更關注和聚焦核心素養的培育。教育部在2014年《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出學生發展核心素養這個概念，它是指學生在接受教育過程中形成的“必備品格”和“關鍵能力”。
“核心素養”一定要具有時代性和前瞻性，因此關注和聚焦核心素養就是要直面21世紀的挑戰，這是人類共同面臨的挑戰。面對現代信息技術和知識經濟的挑戰，我們要反思教育，如何在當下以及未來的社會環境下，讓孩子“學會做事，學會求知，學會共存，學會做人”，如何聚焦和強調在當今社會背景之下的個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐，如何更加關注學生的存在與發展，更加尊重學生的個性特長，更加重視學生的興趣與需要，更加重視人和自然、人與文化的和諧共生和相互滋養。
聚焦核心素養的“新質量時代”價值觀，追求的一定是適合學生成長需要的質量觀，一定是為學生的終身發展和一生幸福奠基的質量觀，也是讓學生與社會發展趨勢更加相適應的質量觀。我們倡導并踐行這樣富有時代性和先進性特征的主流價值觀，一定會在質量時代的轉型發展中，讓教育為促進人自身和諧發展與社會健康發展做出貢獻。
