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        1. 教育裝備采購網
          第八屆圖書館論壇 校體購2

          STEM教育:讓學生像科學家和工程師般學習

          教育裝備采購網 2016-07-27 09:46 圍觀1548次

            面對高速變化的時代和極具挑戰性的環境,STEM教育如何讓未來人才具備他們迫切需要的學習能力和適應能力?在西交利物浦大學主辦的STEM科學節圓桌會議上,演講嘉賓以學校和企業的視角分享了對于STEM教育的觀察和發現。

            上海世界外國語小學-像科學家和工程師般學習

            7月19日的圓桌會議上,校長張悅穎分享了上海世界外國語小學5年STEM教育實踐的經驗。

            她講道,現在中小學開設的STEM課程主要分為兩類,一類是完全的STEM課程,以項目的形式開展教學,附加在傳統的課程體系之外,不受傳統課程的干擾,可以靈活安排,以更自由的形式開展,但因為與基礎課程無關,成為了可有可無的課程。第二類就是與核心基礎課程相結合的STEM課程,可融入到數學、科學等學科中。

            上海世界外國語小學開展STEM教育,主張讓學生像科學家一樣思考,像工程師一樣設計和實踐,即培養學生獨立思考和自主實踐的能力,比如在做一個項目的過程中,讓學生自己去提出問題,設計方案,實驗觀察,修改修改,并做出決定。

            張悅穎校長提到STEM教育最大的兩點忌諱:一是老師依然用傳統的授課習慣,預設結果、干預實踐,害怕失敗,剝奪了讓學生從錯誤和失敗中學到知識的機會;二是批量購置同樣的教學實踐材料,或者給出圖紙和加工方案,因為學生有通過各自的想法設計出的解決方案一定不會完全相同,提供一模一樣的工具就會壓縮創造空間。

            另外,STEM教育不在乎裝備的高端和高價,而在于對創造性的激發和實踐能力的培養。做到低成本低能耗則更好,不過尤為關鍵的是觀念的轉變和理念的實施。

            浙大教育學院-面向STEM教育的中小學學習空間的創新設計

            來自浙江大學教育學院,現從事教育管理與政策研究和學校建筑研究與設計的邵興江博士,介紹了將空間設計引入到STEM教育,以及構建基于STEM教育的學校建筑的概念。他強調,辦一所學校時應該首先考慮學校的定位及其辦學的獨特性,由學校的教育價值觀出發,先進行課程設計,然后再進行學校設計,從而將價值觀貫穿到整個學校和學生日常學習的方方面面。

            邵興江介紹說,服務于STEM教育的學校要特別考慮創新空間實驗室的設計。比如在他參與設計的杭州大關中學新校區中,數學與金融實驗室突出強調關聯性思維和數學分析思維,將數學與金融相結合,培養學生的金融意識和理財素養;智能機器人創新實驗室引入可編程的機器人和自主研發的機器人,實現跨學科交叉的自主探究式學習;引入起源于MIT的Fablab創新實驗室,提供包括大型數控機、3D打印機、精密雕刻機等設備,旨在培養學生的創意和動手能力。

            此外還設計了很多非正式學習空間,開發了走廊、圖書館等公共區域,讓學生們能夠隨時隨地交流展示;混合式學習空間的設計,例如VR虛擬教室,將能實現線上線下互動學習。

            他還說到,未來的STEM教學裝備將會越來越多,找到和選擇適合自己學校的教育裝備也很重要。

            大關中學VR虛擬教學實驗室設計案例

            培生-培養21世紀跨學科創新型人才

            培生大中華區教育資源服務銷售總經理饒臻分享說,在充滿挑戰和高度不確定性的環境,21世紀的學生面臨著的社會是:1)科學技術革新推動社會經濟的發展,正在進入工業革命4.0時代;2)互聯網成為社會新的神經系統,新媒體和自媒體讓信息更流通,世界更加全球化,扁平化;3)服務型經濟和商業模式創新帶來無限可能,生活方式發生改變;4)新興市場國家陷入所謂的“中高等收入陷阱“,這一階段中,社會將出現經濟增長回落或停滯、民主亂象、貧富分化、就業困難、社會動蕩、信仰缺失等十個特征(引自“人民論壇“)。學生的人生選擇將由傳統的線性發展,轉變為自主的、多元的、跨界的發展。

            根本上來說,人們的思想觀念會發生由傳統慣性的自然思維方式,到開放的、系統性、挑戰型的思維方式的轉變,從而形成思辨的學習觀,進一步形成相應的世界觀、人生觀和價值觀。

            而傳統型的單學科學習方式,由于課堂上多用傳統的講授式教學,學生自主合作探究的深度和廣度不夠,各學科知識割裂,不能有效地建立起知識與生活的的聯系,學到的知識和技能難以實際運用,綜合處理問題的能力不強。而且傳統的評估方式比較單一,很難對過程性學習成果進行跟蹤,形成完整有效的評估體系。創新型人才的培養缺乏科學的課程體系和具體實施模式。

            培生認為21世紀的人才培養應該實現終生發展和適應不確定性。學生需要養成的核心素養有學習和創新能力、包括領導力和問題解決能力在內的的生活與職業技能,以及媒體素養、信息處理能力和科學技能。

            芥末堆在此次科學節看到了很多STEM教育不同環節的服務者。硬件廠商提供教學裝備,軟件和內容商輔助課堂中環節師生的互動銜接,還有宏觀的教學和學校設計理念做宏觀引導。如果整個教育環節中的各方能拉平信息差,相互理解,在溝通中選擇最利于學生學習效果和成長發展的理念和方案,形成滿足創造性發展的環境和適應極速變化時代的人才培養模式,真正實現教育的意義。芥末堆正在做的,正是希望用更流通的有效信息,將教育的發展推上這樣一個軌道,希望更好的人才去創造一個更好的時代。

          來源:芥末堆網 責任編輯:江平 我要投稿
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