英國教育部上周宣布，全國約8000所小學將采用亞洲國家、特別是中國學生學習數學的方法，并為此向這些學校撥款4100萬英鎊(約3.6億人民幣)，這項改革涉及全英國約一半小學。英國教育部官員說，英國向中國數學教育“取經”，主要在于“提高英國學生的數學水平，強化數學基本功”。
△英國教育部網站截圖
去年，BBC發布的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?》在網上引起熱議。紀錄片中，5位中國老師來到英國漢普郡的博亨特中學，開辦“中國學校”。在4周內給50名英國中學生上課，然后，讓“中國學校”的學生與“英國學校”的同齡學生一起考試。最終，中國實驗班學生的分數比英國班學生高出10%。
△紀錄片中，中國老師教授扇子舞
△紀錄片視頻截圖
這個紀錄片播出后，引起了中西教育方式大討論。一年前，上海的“一課一練”進入英國課堂，一年后的今天，英國半數小學將采取“中式方法”教數學，英國的一系列組合拳讓國人著實感到自豪。
長久以來，中國的教育一直被看作是“應試教育”和“填鴨式教學”的代名詞，這些變化是在印證中式教育的“逆襲”嗎?究竟是什么原因讓英國虛心做起了學生?
理性看待：中式教育VS英式教育 英國并非“全盤皆輸”
東西方教育的優劣評判和學習歷程，有史考證就至少幾百年了。近代史上，中國“師夷長技”，更多就是從教育發力，追趕歐美工業化的進程。近年來英國反向學習中國，究其原因在于英國基礎教育的某些方面凸顯了不足，學生的興趣和學習效果都大打折扣。然而說英國學習中式教育，其實我們必須要看到其中有明確的指向和范圍，在許多方面，西方教育體系依然是中國的老師。
當前，每年有超過15萬中國學子在英國留學，足見高等教育領域英國依然優勢明顯。即便在基礎教育領域，英國也并非滿盤皆輸，而是各有所長——中式教學效率較高，但“以教師為中心”，學生的課業負擔重，想象力和創造力容易受損;英式教學恰恰相反，學生自由度較高，“以學生為中心”的教學體制容易讓學生各顯所長、競相發展，但學習效率卻低下。
此番英國虛心當中式教育的學生，就是看到了自身教育模式的不足，通過學習中式教育的精華，彌補自身的不足。但并不是就意味著對中式教育的頂禮膜拜，也并非全盤照搬。因此，我們切不可沾沾自喜，忘卻了中式教育的短板和不足。
冷靜思考：教育成功的關鍵更多在“觀念”
錢學森老先生的“大師之問”告訴我們，中式教育還不是成熟模式。這一次英國向中國“取經”改革教育模式，行為和勇氣本身就值得贊賞。對于中式教育，英國的家長和老師們同樣存在廣泛的不同意見，敢于嘗試不能不說是勇氣使然。反觀我們，面對中式教育的不足，我們是否亦應該大膽嘗試呢?對于西方教育體系中科學有效的做法，我們是否敢于在全國的中小學校全面推廣?在“取消作業”和“嚴禁補課”等改革上，我們同樣面對老師和家長的質疑和壓力，我們能否堅持到底呢?
教育方法只是形式，重要的是參與教育活動的人要改變觀念。西方教育孰優孰劣的爭論，最終也要落足到“有益學生成長”的初始點上。東西方學生的天性、文化背景、教育傳統都和中國不同，因此教育模式存在差異是必然的。對此，我們要有足夠的自信。
這些年，中國的教育有了長足的進步，但距“完勝”二字還很遠。面對英國虛心當“小學生”，我們也務必要保持清醒頭腦，探索、借鑒和反思不應止步!
文丨央視評論特約撰稿王健
