為了適應國家深化高等教育教學改革以及“雙一流”大學的建設要求，進一步推進精英人才培養戰略的實施，建設一流本科教育，學校于年初啟動本科人才培養方案全面修訂與配套教改的研究工作。
為推動設計階段的工作深化，學校啟動本科培養方案全面修訂配套重點教改專項。6月28日下午，學校在清水河校區召開該專項申請答辯會，14個提出申請的學院教學副院長參加答辯。學校本科教學指導委員會主任、國家級教學名師彭啟琮教授，通識教育委員會主任、本科教學督導組成員張文鵬教授，本科教學指導委員會及通識教育委員會委員林媛教授，本科教學督導組組長謝云蓀教授等專家參加評議。副校長曾勇和教務處全體領導參加會議。
各申報學院負責人就培養方案全面修訂及相關教學改革的工作思路與實施方案進行了詳細陳述。他們表示，將實施分層次分類培養，加強課程結構性調整，在課程體系設計中體現自主性、創造性及研究性學習;精煉整合課程，制訂課程標準，打造模塊化課程和重點骨干課程;加強挑戰性與高階課程建設，通過提供復雜的系統問題，挑戰學生思維極限，激發學生創造力;加強“驗證—綜合—設計”實驗改革，強化學生“興趣—認知—創新”，開展跨學科學習計劃，促進實驗項目、綜合課程設計、研究訓練計劃等與畢業設計相結合，改革畢業設計環節。評審專家對答辯人員進行了質詢，并圍繞課程體系優化、研究型教學實施、工程實踐創新能力培養、學生個性化發展指導等對培養方案制定及教育教學改革建言獻策，提出了很多建設性建議。
社會的迅速發展與變革對本科精英人才培養提出了新要求，精英人才需具備多種新特質與素養，以應對21世紀社會和科技發展的挑戰。因此，需要進一步梳理本科精英人才培養工作，面向國際高等教育前沿和建設一流本科教育的要求，全面修訂本科培養方案，優化人才培養體系。精英人才培養不僅強調解決問題——“怎么做?”，更強調思考問題——“做什么?”及“為什么做?”，幫助學生從更宏觀的角度、以跨學科和系統性思維看待與解決問題。培養方案制定要立足社會需求和專業特色優勢，優化課程體系結構，通過加強通識教育、研究型教學、基于問題與挑戰的整合性學習以及基于在線教育的混合式學習，推進課程內容、課程整合、學習的挑戰性與研究性、教學方法和考核方式改革，培養學生的創新思維與創新能力、解決復雜問題的領導力和決策力、自主學習與終身學習能力、交流表達與寫作能力。各學院要以本科培養方案全面修訂及配套重點教改專項為牽引，提早謀劃、認真研討，廣泛征求師生意見，凝聚共識，就全面修訂本科培養方案及其涉及的若干關鍵性問題進行深入配套重點教改，深化本科人才培養綜合改革。
該專項旨在結合培養方案修訂，針對教學改革中的關鍵問題和難點問題進行配套重點教改，以期對重難點問題取得突破。例如，每學年開設出挑戰性課程問題，改革“畢業設計”環節，基于問題與挑戰的整合性學習，課程整合問題，理論教學與實驗教學融合等實驗實踐教學教改問題，建設研究型教學示范課程問題，從大一開始，四年不斷線，培養學生的“新四會”能力、工程實踐創新能力、研究能力等。鼓勵學院先行先試，激發學院深入教改的主動性，為教改樹立“示范”和“標桿”。
教務處將對立項項目加強進展管理，重點考察進展與推進力度，促進工作的順利進行。
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為了適應國家深化高等教育教學改革以及“雙一流”大學的建設要求，全面實施精英人才培養戰略，建設一流本科教育，進一步提高人才培養質量，學校于今年寒假期間啟動了本科人才培養方案全面修訂工作的謀劃，擬花一年半的時間進行認真研究和制定。整個工作分為四個階段：資料收集、全校進行仔細研究、學校研討出臺“指導意見”和各學院具體研究和全面修訂培養方案并制定配套教學改革方案。
為順利推進本項工作，學校組成了以本科教學指導委員會專家、學院教學副院長、專業首席教授和實驗教學首席教授、各學院組織的教授代表，以及教務處相關領導和工作人員為主要成員的研究團隊，對于前期收集的MIT、斯坦福大學、加州理工學院、卡內基梅隆大學、加州大學伯克利分校、康奈爾大學、萊斯大學等一系列美國著名研究型大學本科人才培養方案及美國高等教育一系列研究報告與相關資料進行了半年的學習研究，向全校所有學院征集培養方案修訂與配套教改具體建議與意見。目前，正處于研討出臺“指導意見”階段。
