為統籌城鄉義務教育資源均衡配置，提高農村學校辦學水平，云南省羅平縣按照“政府主導、城鄉統籌、優化配置、精細管理、講求效益、分步實施、全面提升”的思路，開展“八化”建設，切實有效地推進義務教育標準化建設。
一、辦學條件標準化。羅平縣把教育發展規律與推進城鎮化進程有機結合起來，以國家實施的全面改善貧困地區農村義務教育薄弱學?；巨k學條件為契機，統籌規劃，優化布局，從學校占地面積、功能分區、硬件建設、設備設施等多個方面著手，統一標準，統籌資源，加快全縣教育基礎設施建設，力求達到學校布局合理化、辦學條件標準化、資源利用最大化。
二、常規管理績效化。推行校長任期目標責任制，根據校長任期目標，每學年進行一次考核，對考核為優秀的給予表彰獎勵，對基本合格的進行戒勉談話，對不合格的實行黃牌警告，對連續兩年不合格的校長給予免職處理。實施教職工全員聘用制，全面規范獎勵性績效工資分配制度，充分調動廣大教職員工的工作積極性，進一步促進學校管理水平和辦學效益的不斷提高。
三、德育工作實效化。中小學不斷創新德育形式，豐富德育內容，提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?？h級教育部門制定了中小學德育團隊實施方案，切實把未成年人思想道德建設作為新時期學校的重要工作抓好抓實。
四、質量管理全面化。堅持以提高教育質量為核心，以創新教學管理為基礎，以深化新課程改革為突破，以整體推進課堂教學改革為抓手，以加強教學過程質量管理為保證，著力推進教學管理的科學化和精細化，從教學思想、教學組織、教學制度、教學常規、教學效益、教學改革等方面著手，推行教學質量管理全面化。全縣中小學實施有目標、有訓練、有精講、有互動的“四有課堂”教學，全面提升教育教學質量。
五、教學手段信息化。在教學過程中，圍繞天地一體化、應用普及化和資源共享化的教育信息化網絡運用平臺，構建起覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，進一步促進教育內容和教學手段的現代化。
六、“三名”工程過程化。嚴格審核教師資質，全面提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、能夠滿足和適應現代教育事業發展的高素質專業化教師隊伍。全縣組織開展名校長、名班主任、名教師“三名”工程評選活動，共評選出名校長39人、名班主任99人、名教師136人。
七、校園環境人文化。注重學校校園文化建設，大力實施校園環境改造工程，努力構建人文校園，彰顯學校文化環境的人文性、教育性功能。校園環境建設力求系統、形象，謀求潛移默化、潤物無聲之功。從物質文化、制度文化、行為文化、精神文化等方面，全面實施校園環境人文化建設。
八、安全管理精細化。學校建設始終堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作方針，在加強學校安全管理工作上下功夫，認真履行安全監管職責。建立完善“安全管理責任、安全管理制度、矛盾糾紛化解、督查整改落實、責任考核追究”等五方面的安全工作體系，建立人防、物防、技防相結合及“四位一體”的安全網絡，促使學校安全工作不斷向制度化和規范化推進。
