近日， 2016中國數字閱讀大會在杭州盛大開幕。智課教育CEO韋曉亮受邀出席，繼當天上午在大會主論壇上發表“終身學習：有效與高效的平衡 、線上與線下的融合”主題演講后，下午再度受邀出席了“教育•互聯•未來”主題峰會，發表了“互聯網對教育是進化，不是顛覆”的主題演講，為聽眾帶來了一場精神盛宴。
會上，韋曉亮就互聯網和教育提出了四個問題。首先，他從互聯網+標準化、互聯網+個性化切入，表明，教育不同于餐飲、服裝、圖書、家政等標準化傳統行業，雖然標準化行業有著高效率的行業優勢，但是就如同醫療行業一樣，教育行業追求的不是標準化，而是深度的個性化、深度的效果導向和深度的安全感。
韋曉亮說，效率和效果的背后其實是生產關系和生產力?；ヂ摼W通過去中間環節化顛覆傳統行業，其實它顛覆的是傳統行業的生產關系。但教育和醫療行業的很多中間環節恰恰是用戶最需要、最有價值的環節，這兩個行業的核心訴求不是效率，而是高質量的教學和醫療帶來的學習效果和治療效果，即釋放生產力。所以，互聯網沒法也不應該改變教育和醫療行業的生產關系?！敖逃歪t療，用戶最終買的其實是安全感”，韋曉亮這么說道。
其次，韋曉亮對比了教育行業O2O和其他行業O2O的不同之處。他說，打車、旅游、金融等行業的O2O是通過線上為線下提供標準化產品和服務信息，進而由線下提供相對應的所謂的個性化的標準化的產品和服務。但是，教育行業是無法形成固定化標準行業的，它更多追求的是個性化。
對于互聯網在教育行業“能”以及“應該”扮演的角色，韋曉亮表示，互聯網對教育的作用，主要體現在從各個維度去進化教育，即通過互聯網技術提升教育行業的生產力，而不是企圖改變教育行業的生產關系，進而顛覆教育。
最后，韋曉亮表示：“個性化學習、個性化教學、個性化教育必須基于線上線下相融合的教育模式”。會上，他對學習、教學和教育進行了細致闡述。他說，學習的背后是“學”和“習”兩個動作，對學習者來說，“習”的重要性遠遠要大于“學”，因為那才是學習的最終結果;教學是由“學”、“習”和“反饋”三個要素構成，所以說，機械的把線下的講課搬到線上根本不能稱之為在線教學;教育的背后是 “學”、“習”和“管理”，這里的“管理”不是強行的管理，而是通過非常生動的學習激勵、互動激勵、智能推送以及教學服務來實現。
此外，學習氛圍的影響力也是相當重要的，這是線下絕對優于線上的優勢。由此，就注定了線上和線下相融合的混合教育生態模式。正如智課出國精英學習中心，線上提供可循環復用的且結構化的高質量的教學內容和服務，線下提供基于線上內容和服務的個性化教學管理和延伸服務，從而為學生提供更有效的、更有趣的學習體驗。韋曉亮最后總結稱： “教育行業本身最科學的模式必然是產品和服務、線上和線下的深度融合”。
