“王老師上了一節有趣的科學實驗課，讓同學們親手調制了可以使原本小番茄下沉的液體，讓它浮起來。王老師用手機拍攝下了學生一個個實驗的過程，用云教學手段直接實時上傳學生實驗的精彩瞬間，讓其他組的同學們也能一目了然，讓原本記錄和匯報環節變得清晰。省去了投影和上臺講解的過程，課堂高效有趣?！边@是科學組組長李老師對組里老師一節展示課其中一幕場景的描述。實驗小學正依托“云教學平臺”，推動對于此類教學信息技術的運用常態化。
從本學期開始該校的課堂教學全面進入“云時代”，首先實現了備課制度的改革：告別紙質備課，實現網絡平臺備課。每個年級組、每門學科老師分工合作，完成在平臺上單元備課，并實現資源共享。讓備課真正為教學服務，而不是為檢查服務。日常課堂教學登陸“云教學平臺”開展教學活動，積極推動現代信息技術與課堂教學的融合，提高課堂效率。
3月中旬學校進行了青年教師“依托云教學平臺，構建樂學高效課堂模式”教學匯報課活動。全校教師分學科參與了聽課。并在課后分組就在“云教學環境”下，師生的角色定位，教師的教學方式，學生的學習方式和學習內容呈現方式的轉變以及體現以嵌入式為突破口的“‘樂學高效’課堂模式改革”主題等方面展開充分的討論。學校主管教學的金榮貴副校長對活動進行了總結，他肯定了青年教師優異表現，也對他們在課本碎片的調用，圖片、視頻、音頻，動畫、PPT資源的上傳，云盤資源的提取，以及實時反饋等教育信息技術的掌握與熟練運用提出了新的要求。同時他還重點提到了為進一步提高學校的教育信息化水平，5月份學校還將舉行云教學應用能力大賽。
在前段時間公布的國家“十三五”規劃這就明確提出要“實現現代化信息技術與教育教學的深度融合”的發展目標。該校正努力構建起學校教與學的社交生態圈。生態圈里，教師可以通過云盤分類整理的共享優質教學資源，大大減輕工作負擔，且實現資源的再利用，通過云教學授課，同步練習提高教學效率;學生可以通過手機APP完成老師布置的電子作業，共享自己的學習資源，建立興趣相投的學習圈，讓學生主動參與到學習創造整個過程;家長可以及時了解孩子的學習情況，獲得孩子的學習報告，建立良好的家?；?學?？梢詫崿F可視化教學管理，用教育大數據提高教學效率。
用現代教育技術撬動教育未來。實驗小學在依托“云教學平臺”的教學探索與實踐，一定會發揮“實驗、示范、引領”的作用。
