“建議將現行的9年義務教育制度延長為12年義務教育，將普通高中和職業高中納入義務教育范圍，推行高中階段(含普通高中、職業高中)的全免費教育?！比珖鴥蓵匍_前夕，全國政協委員、浙江省特級專家，文化部中國藝術研究院研究生院教授、博導何水法提出了上述建議。
美國等一些歐美發達國家的義務教育是從幼兒園起到12年級，全國政協委員此次的建議，也是希望我國的義務教育實行12年制，讓義務教育與發達國家接軌。其實近幾年來社會輿論不斷表達出對延長義務教育年限的期望。何水法提出延長義務教育年限的目的，是因為“我國現行義務教育止于初中階段，嚴峻的中考壓力將教育指向了唯分數的升學考試?！彼J為中學階段的孩子，生理期正處于青春期最為活躍的時期，這個年齡段不應該在繁重的學業任務中度過。
要能看到，取消中考，延長義務教育年限，并不就能讓中學階段的孩子脫離應試教育的桎梏，就如取消小升初考試，小學生雖然不必為小升初考試而“備戰”，但小學教育仍然受到應試教育的影響，只要高考的指揮棒仍然存在，從小學、初中到高中，都還是受到其掣肘。延長義務教育年限與讓學生擺脫應試教育，沒有必然關系。
改變應試教育的導向，需要的是整個考試評價體系的改變，需要教育體制進行根本改變，要以素質教育為引導，重新構架考試評價體系。
延長義務教育年限的真正好處是，讓公共財政兜底，讓公民能接受到時間更長的免費教育、普惠教育，從而可以借此提升國人的整體文化水平。但也要看到，延長義務教育年限，是一種雙向約束，對政府部門來說，是一種強制義務，必須要履行好投入保障責任，對受教育者來說，意味著初中畢業的學生，必須接受高中教育，這又是否符合中國國情呢?
從現實情況來看，與其將高中教育納入義務教育范疇，不如將學前教育納入義務教育。學前教育不屬于義務教育，讓學前教育階段亂象叢生，如幼兒園良莠不齊，學前教育“拼爹”現象嚴重，有權、有錢、有資源家的孩子就可以進入示范園，窮人家的孩子卻面臨“入園難”問題等等。
另外，與其延長義務教育年限，不如普及高中階段教育，而這也從十八屆五中全會會議公報反映了出來，公報中提出，提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育。這里的普及高中階段教育，并不是將高中階段教育納入義務教育，而是注重普高和中職的協調發展，尤其是要加大對職高的教育投入?，F在更應該著力做的是提高高中教育的質量。
延長義務教育年限的建議，也值得重視與探討，在經濟高速發展的今天，教育不能拖后腿，教育不僅要能跟上經濟發展，更應該趕在經濟發展的前面，當教育抓好了，培養出更多人才，才能有利于促進社會發展。對待教育，怎么重視都不為過。
