【教育裝備采購網訊】(編輯 黃磊)近日，《2016新媒體聯盟中國基礎教育技術展望——地平線項目區域報告》發布。報告以犀利獨到的眼光，指出中國基礎教育領域未來五年內有望面臨的最為顯著的技術議題、其發展趨勢以及面臨的挑戰，并針對中國具體情況預測它們的潛在影響。在這份中國版的《地平線報告》中，中國專家組提出了一項此前所有的地平線項目中都未曾提及過的議題——智能評分技術。
“智能評分”對我們來講可能并不陌生。比如近年涌現出的各種題庫軟件都具備此功能，簡單來講就是利用基于云的內容管理軟件構建試題，讓教師可隨時隨地進入系統、組織測驗、查看結果;又如科大訊飛的英語聽說智能模擬考試系統，可以實時對考生的語音進行自動評分，并提供評分報告。這種日益融入到虛擬環境中的學習評估工具，能有效的減教師們輕閱卷及批改作業的負擔，讓教師有更多的時間專注于推動實踐性學習活動以及深入的課堂討論。但既然已有很多解決方案，為何報告卻把其列為長期議題，認為它在四五年后才會對教育產生廣泛影響呢?
首先是近年來自適應學習平臺的出現，正為智能評分技術開啟了一扇新大門。在傳統教育中，老師對著滿屋的學生在同一時間說著同樣的話，有些學生都不知道老師在說些什么，而另一些學生已經完全掌握了，會因重復的講解感到無聊。在課后做同樣的作業或測驗，也很難讓老師了解每個學生的困惑在哪。但隨著ALEKS、Knewton等平臺的出現，已讓智能評分技術的發展方向變得清晰：需要評估的不僅僅是學生在測驗中的成績或表現，而是通過持續性的各種測試，精確的評估學生對知識的掌握程度甚至是學習狀態、學習能力，隨之預測學習者在某個特定時間點需要哪些學習內容和資源，并提供最優化的學習方法，幫助教師組織開展有針對性的教學，實現因材施教。
此外，由于學校越來越鼓勵學生通過自己喜歡的方式展示新學的知識，關于如何最有效地評估學生學習效果的問題也隨之顯現。對于一方面倡導動手實踐活動、一方面又要尋求對全班同學綜合評估方法的教師來說，這一任務尤其棘手。下一代智能評分技術有望實現對創意性成果的自動評估，并且通過標準化的評估方式，使學校及地區保持一致的評估體系，但在目前這還處于理想化的概念構想階段。
目前，國外平臺對于智能評分系統的開發已經初顯成效，但在國內還慢了一步，希望未來有更多的企業站出來，研發適合我國教育的智能評分技術解決方案，也希望可以像報告預測的那樣，在未來四到五年內實現。
