自制教具：教學需求是主要發展動力
——訪清華大學物理系教授張連芳
【教育裝備采購網訊】（記者/劉亞敏）自制教具，是一種富有創意的科技活動，是一種能體現人類智慧和靈氣的活動，在教學中占有重要的地位?！白陨砜巢裼须p重溫暖”，自制教具不但可以節省開支，還能改進教學方法，同時增長師生才干，可謂“一舉數得”。
近年來，我國對自制教具非常重視。2014年8月1日，第三屆高等學校自制實驗教學儀器設備評選與優秀作品展示活動開始發起，143所高等院校共計652部有效作品進入參評，其中93所院校269部作品初評獲優秀獎，內容涉及到大學各個領域，包括機類、電類和其他等學科。
據悉，共計83位評審專家參加“第三屆高等學校自制實驗教學儀器設備評選與優秀作品展示活動”初評。記者采訪了作為評審專家的清華大學物理系教授張連芳，教授對此次參加初級評選的作品做出點評：“這次參賽作品有些是經過多年教學試用的，有些是與科研成果結合的作品，整體水平比較好，也有個別準備不足，以后有待改進的?！?
清華大學物理系教授張連芳
參賽作品中，一些學校聯合企業研制的教學儀器也出現在了名單里，張連芳教授指出“校企合作發揮了各自的優勢，應該是好事。但是要在知識產權、收益分配、售后服務等方面有明確的規則，保證售出的教具發揮作用?！?
面對眾多參賽高校和眾多的自制教具作品，張連芳教授認為任何事物的發展都需要動力機制，教學需要是自制教具發展的主要動力，而教學需求不足可能恰恰是目前行業內面臨的主要問題。老師在對教材理解、對教學內容把握的基礎上精心設計與制作教具,突出教學重點,突破教學難點,對學生的啟示性直觀、明了,才能有效達成教學目標。在大學，全心全意為教學為學生服務的教師是有，但是還需要更多這樣的老師?？梢?，發揮教職員的積極性顯得尤為重要，“好的教師會創造更多的教學需求”，從而促進行業長足發展。
說到自制教具對高校教學的意義，張連芳教授指出，自制教具對理工類課程的教學有特別重要的意義，在物理系，自制教具在大學物理課堂中形象化的演示，展現物理亮點，增加教學趣味性。在物理實驗課程中，自制教具在增加有特色的教學內容、開設創新性實驗等方面作用明顯。
自制教具活動集動手動腦、創新實踐、知識科學于一身、可以預見將在素質教育、創新教育、實踐教育領域發揮其特殊作用，張連芳教授說未來一部分自制教具的活動或可以進入第二課堂，讓學生動手參與其中能更好地理解個中原理和知識，讓其在教學中發揮更大作用。
人物簡介：
張連芳，清華大學物理系教授
工作經歷：
1980—1985年在清華大學物理系近代光學教研組從事激光器件和激光穩頻研究，進行電動力學教學;1986—1988年在清華大學物理系激光單原子探測實驗室從事原子光譜與高激發態研究，1988-1996年在清華大學物理系負責近代物理實驗教學, 進行激光與超導薄膜的作用研究等工作;1996以后在清華大學物理系任普通物理實驗課程負責人，進行物理實驗的教學與改革，CAI課件研制，混沌現象研究等。
1990年起任清華大學物理系副教授，1997年起任清華大學物理系教授。
