【教育裝備采購網訊】（文/于京晶）一直以來，我國職業教育都被貼上“末等教育”的標簽，得不到應有的重視。然而，在高等教育改革的背景下，高職院校打破我國職教“閉門造車”的模式，不斷完善自身配置，加大與企業之間的協作，共建實訓基地，促進學生就業能力。
實訓基地建設作為促進高職教育迅速發展的關鍵，是培養技能型人才及應用型人才的重要途徑。這不僅需要學校自身的建設，同時也需要政府的大力支持。為此，今年年初，國務院總理李克強在主持國務院常務會議上，部署發展現代職業教育;國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，加強發展職業教育體系的“頂層設計”;教育部等六部門印發了《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》，擬將600多所地方本科院校轉向職業教育等一系列文件重要的文件與講話，一方面，預示職業教育迎來了全新的發展機遇;而另一方面，預示職業教育要直接面對就業，就需要學校根據社會需求調整專業設置、課程設置、人才培養模式、自身建設，因此才會使其更加貼近市場，提高學生的就業能力。
實訓基地建設 推動課程改革
課程改革、專業設置是提升學生就業能力的基礎。課程改革就像是齒輪，專業設置如同鏈條，在齒輪的帶動下，鏈條牽動著齒輪，二者相輔相成、缺一不可。江蘇城市職業學院就是最好的一個實例，該校為滿足企業的需求，所有課程的制定與實施都是與企業合作共建實訓基地的成果，改革的課程滿足了相關企業對人才的需求，也極大地提高了學生的就業能力。
因此，高職院校制定與企業需求和特點相契合的課程培養目標，有意識為企業“量身定制”所需人才，設置有針對性的專業與課程，實現“在工作中學習、在學習中工作”。以此來推進職業培訓和技工教育從知識教育向能力培養的轉變，從課堂教學向實踐教學的轉變，提升技能人才培養水平。
保障學?；A設備 發展特色項目建設
學?；A設備的不足，將直接影響學生對技能的掌握，也將影響學生就業。校企合作，建設實訓基地恰恰解決了這個問題。學校通過與企業共建實訓基地，不僅能夠解決學校設備不足的問題，而且為提高學生就業能力提供了物質保證。學?？梢愿鶕陨淼男枰?，建設“校中廠”或“廠中?！?，利用企業優勢，與學?；パa，真正做到企業與學校的資源共享。
不僅如此，建設實訓基地對發展學校特色項目同樣起著至關重要的作用。塘沽一職專是天津市建校最早、辦學時間最長的中等職業學校，兩年共投入1470萬元，全部用于包括汽車運用與維修、機電技術應用、電子技術應用、計算機動漫與游戲制作4個重點專業和心理健康教育、數字化校園兩個特色項目在內的共計279個項目、570個驗收要點的建設。據了解，在兩年建設期間，學校與15家企業建立校企合作關系，共為社會輸送畢業生2874人，就業率由原來的96.2%達到現在的98%。
“訂單式”培養一箭雙雕
目前，許多高職院校為縮短與企業之間的距離，提高學生就業率，采取以“訂單式”培養為中心的教學模式。一方面，企業為高校提供了專業的平臺;另一方面學校為企業輸送了專業人才，達到一箭雙雕的效果。
以暨南大學教育學院為例。根據職業崗位的知識技能要求和職業資格準入相關條件，由暨南大學教育學院東方標準IT實訓基地負責實施學生需修讀的基礎課和專業課，按需施教。為保證校企合作的順利進行以及教育教學的質量，北京紫名都裝飾正式與暨南大學教育學院東方標準IT實訓基地雙方對人才培育全過程進行嚴格控制和管理。
此外，雙方簽署的IT實訓基地簽訂人才培養協議，不但強化了人才培育與企業需求的對接，而且為企業培養“適合”人才和解決就業問題創造了利好條件。
