【背景】：2013年，對于教育裝備事業來說，是尤為關鍵的一年，是黨的“十八大”報告提出的“2020年基本實現教育現代化”首個踐行之年，新形勢、新任務給教育裝備工作帶來了新的機遇和挑戰?？偨Y過去，開啟未來。時值年末，《中國現代教育裝備》雜志編輯部特推出“我們的2013”欄目，選取“十個人的2013”，通過管理、教學、科研、產業不同領域的代表人物談自己的工作收獲，以多元視角、以點代面的形式，共同分享過去一年的工作與感悟。
我的2013——中國教育裝備行業協會理論部 艾倫主任
2013年我的重點工作是進行中國教育裝備理論發展史的研究。在大量檢索資料的過程中，涉及教育的史、志、鑒、典類的書籍達300多部，雜志與報刊文獻達700多篇，最終完成《中國教育裝備發展史》理論發展篇《中國教育裝備理論發展史》的撰寫。這可謂是前無古人的研究。配合該研究，策劃和協助開展了中國教育裝備行業口述歷史的訪談工作，先后對業內4位知名領導、專家、學者進行了實地采訪和記錄，并整理成文，在《中國現代教育裝備》雜志連續發表。
對中國教育裝備發展史研究的另一個收獲，就是厘清了教育裝備的概念。教育裝備的概念涉及到教育裝備的起源與本質，而起源與本質又是一個事物兩個相互統一的方面。關于教育裝備概念的論述，先后在本刊上刊出了《關于教育裝備概念的討論》《關于教育裝備功能的討論》《關于教育裝備概念的再討論》《關于教育裝備起源的討論》等相關文章。
在教育裝備的實踐領域，特別是在基礎教育的實踐領域，教育裝備工作必須更多地關注教學一線。在2013年第65屆中國教育裝備展示會上，同期召開了“基礎教育技術裝備工作創新與教育現代化戰略論壇”，開展了首屆“全國中小學實驗教學優秀案例展演”，本人則設計與主持了首屆“全國中小學實驗教學優秀案例展演說課活動”。（作者：中國教育裝備行業協會理論部 艾倫主任）
