王家宣，教授，碩導，南昌航空大學工程訓練中心主任，從事教學、科研、管理工作。兼任華東地區高校工程訓練教學學會副理事長，江西省高校工程訓練教學學會理事長，江西省機械工程學會塑性工程(鍛壓)分理事會副理事長，江西省鍛壓協會理事會理事、副秘書長，江西省模具工業協會理事會常務理事，中國兵工學會金屬材料學會擠壓鑄造專業委員會委員等。
主要從事有色合金等溫成形、冷擠壓成形、半固態成形、液態成形等技術研究。完成的“鋁合金法蘭盤無斜度、無余量等溫精鍛工藝研究”獲航空部科技進步二等獎。與江西愛民機械廠合作，完成了“多功能73 mm炮彈殼體液態模鍛工藝研究”，炮彈試驗件經靶場試驗測試滿足設計要求。與四川雅安泛華航空儀表電器廠合作，針對航空儀表結構件毛坯精化，采用液態模鍛技術，開展了“航空儀表結構件液態模鍛工藝研究”，實現了用通用毛坯替代擠壓棒料，大大降低了材料消耗，縮短了加工周期，節省了加工費用，為企業帶來了明顯的經濟效益，該項目榮獲2002-2004年度江西省高?？萍汲晒泉?。目前主要從事“功率超聲制備半固態漿料及成形研究”。主持參加科研課題20余項，發表研究論文60余篇。
南昌航空大學工程訓練中心成立于2002年，其前身為1958年創辦的校辦工廠。成立11年來，中心伴隨學校的發展取得了長足進步，2006年獲批“江西省高校實驗教學示范中心”，2007年被評為“國家級實驗教學示范中心建設單位”。中心始終遵循“知行合一，注重實踐”的教學理念，繼承和發揚“六結合”的實踐教學特色，面向全校13個學院，40個本?？茖I，開設基礎、綜合和創新實訓課程，向全校開設41項開放性實訓課，承擔全校各類創新實踐活動，每年接納約1.6萬名學生，累計年均85萬人時數;新增設實訓項目24項，承接周邊10余所學校實訓和社會技能培訓。
學校支持出政策，中心建設有保障
南昌航空大學堅持“育人為本，質量立校，特色發展，人才強校，開放辦學”的辦學理念，圍繞“知行合一，注重實踐，著力培養大學生綜合實踐能力”的特色，高度重視本科實驗實踐教學質量和實驗實踐教學條件建設。學校建成2個國家級實驗教學示范中心和8個省級實驗教學示范中心。對于示范中心建設，學校主要政策和措施包括：
(1)為加強國家級實驗教學示范中心建設與管理工作，學校成立了國家級實驗教學示范中心建設工作領導小組，為中心發展提供了組織保障。
(2)學校任命具有豐富理論教學和實踐教學經驗的教授擔任工程訓練中心主任。
(3)2010年9月，學校在《中共南昌航空大學委員會關于進一步加強和改進育人工作的若干意見》中明確指出，加強實驗室開放，培養學生專業興趣和實踐創新能力;加強優秀實踐教師的引進和培養，建設一支“雙師型”實踐教師隊伍;學校人事部門制定了有利于加強和穩定實驗教學隊伍的傾斜性政策，通過公開競聘，中心已引進包括2名高級工程師在內的13名取得碩士學位的教師充實教學隊伍。
(4)學校投入1億多元建設綜合實驗大樓和工程訓練中心大樓，工程訓練中心現有面積2.9萬平方米，其中新建面積約2.4萬平方米。
圖1 中心車工實訓現場
(5)學校出臺《南昌航空大學關于儀器設備研制(改造)的管理辦法》，鼓勵教師研制、改造設備并給予經費支持，對取得較大成效的教學項目給予相應的獎勵。
(6)學校明確工程訓練中心作為教學單位，并在教學運行經費等方面給予政策傾斜。
(7)學校新制定的獎勵政策有：①對開設開放性實驗項目的實驗室單列項目經費，教師計算相應教學工作量;②對示范中心申報的教改項目給予優先支持;③學校團委每年設立120萬元專項基金，鼓勵和扶持學生開展科技創新活動;④制定《關于指導學生參加課外科技創新和文體競賽的獎勵實施辦法》，明確了對參加競賽獲獎學生的指導教師予以獎勵。
在學校政策支持下，中心取得了跨越式發展，實驗教學質量達到前所未有的水平，而且在江西省高校工程訓練中心中享有盛譽。中心作為“江西省工程訓練教學學會”理事長單位，“華東高校工程訓練教學學會”副理事長單位，先后承辦了6次國內交流會議，近500名國內外院校的教師、領導來中心參觀學習，構建了良好的省內外高校工程訓練教學交流平臺。
先進設備奠基礎，三級教育保安全
中心現有各類設備1 693臺套，設備總值3 179.8萬元，其中10萬元(含)以上的設備55臺套，數控加工中心(3軸、5軸聯動各1臺)、激光三維掃描儀、數控車、數控銑、數控線切割、數控沖床等先進制造設備46臺套，還擁有數字化工廠體驗中心等現代化實訓設備。中心擁有車、銑、鉗、鑄、鍛、焊等傳統設備600余臺套，設備能滿足基礎性、綜合性和設計創新性實訓需求，基本實現了上課學生一人一機，并在課外時間對學生開放共享。
圖2 學生創新實訓數控加工
中心積極開展自制設備、實訓項目開發。自主研制的汽車電器實訓臺，獲國家專利并運用于教學;自主改造完成培養學生動手動腦能力的組合夾具、汽車發動機及變速箱拆裝等5個實訓平臺，深受學生喜愛，推廣應用到西安交通大學等多所高校的實驗教學;自制工業控制PLC與機床電路實驗箱和智能家居配電實驗箱已應用于實訓教學，取得了良好的效果。
中心高度重視學生實驗安全，嚴格實行三級安全教育，確保學生在中心學習時的人身與設備安全。制訂并嚴格執行《實習安全管理制度》及應急預案，在學生入場前集中由專職安全員進行一級教育;實訓部再進行二級安全教育;學生進入中心學習后，指導教師嚴格要求學生執行安全操作規程。中心和各實訓部簽訂安全責任狀，并實行領導值周制度，督查安全隱患，既保證了學生實驗安全，也提高了設備完好率和利用率。
激勵措施效果好，教師團隊能力強
中心領導重視實驗教學和實驗技術團隊建設，建設了一支思想素質好、理論水平高、實踐能力強、教學效果好的教師隊伍。中心現有專兼職教師85人，其中高級職稱14人，研究生學歷23人。近年來獲國家教學成果二等獎1項，省級教學成果一等獎2項、二等獎3項，校級教學成果獎8項，擁有校級精品課程1門，正在建設校級精品課程3門。中心教師承擔教學改革項目39項，其中省級教學改革項目11項。公開出版教材7部，發表教改論文22篇。
圖3 鍛壓教師示講現場
為激勵教師積極投入實踐教學，學校推出一系列措施：對實驗教師職稱評定實施單列;鼓勵教師從事實驗課程改革，對實驗教學成果、論文等給予獎勵;對競賽中獲獎學生的指導教師給予獎勵;鼓勵青年實驗教師在職攻讀學位;注重吸收校內外教學科研能力強、工程背景深厚的人員參與工程訓練的理論和實踐教學;支持教師參加各種調研、培訓及學術交流活動等。
在學校政策引導下，中心教師隊伍形成了“愛崗敬業、勤學苦練、為人師表、學優爭先”的良好局面。2008年工程訓練教學團隊獲省級教學團隊和校級優秀教學團隊榮譽稱號，2011年中心被評為省教育系統“工人先鋒號”集體。中心教師積極參與設備自制與改進、教學改革課題，利用業余時間指導學生課外科技創新活動，并取得良好成績。
中心制定了實驗教學人員定期參加崗位技術培訓和考核的制度，每年組織教師參加培訓。目前，2人在職攻讀博士學位，1人攻讀碩士學位。60余人參加了“異崗”培訓，實現“一人多崗、一專多能”的目標。開展了教師講課比賽、教案評比等活動，規范教學方法，提高教師的教學技能。近年來，中心教師中2人被評為省級教學名師，6人被評為校級優秀主講教師。
教學突出“六結合”，各類競賽獲佳績
在示范中心建設中，學校結合自身特色，改善實驗教學實體環境，完善教學體系，拓展實驗教學內容，收到了良好的效果。前湖校區新建工程訓練中心大樓和綜合實驗大樓，投入專項資金837萬元，用于實驗室建設及設備更新。新增實驗課程3門、實訓項目24項。主編和參編教材7部，自編講義10部。構建了基本技能實訓、專業拓展實訓、綜合創新實訓的“三層次”綜合工程訓練教學體系。
實踐教學體現了“六結合”的特色：傳統工藝與現代技術相結合;實訓工件與生產產品相結合;多層次實訓與強化訓練相結合;技能訓練與創新實踐相結合;實訓教學與實訓育人相結合;集中訓練與開放性訓練相結合。綜合體現在：(1)數控機床和電火花等現代加工設備和工程設計、工藝、管理連成一體化網絡，建成了與現代制造企業同步的以綜合創新實踐為主的數字化工廠體驗中心。(2)整合多項教學成果，創建了跨學科，與實踐、科研相聯系的實訓新項目。(3)設立了41個開放性實驗項目，新增設實訓項目24項。(4)中心成為大學生“知行杯”工程訓練系列綜合能力競賽和科技創新平臺。
由中心指導和選拔的學生在2009年獲全國大學生工程訓練綜合能力競賽二等獎，2011年獲一等獎、優秀徽標設計獎及優秀組織獎，2012年獲得二等獎。2008年以來還獲得全國“挑戰杯”競賽二等獎、江西省“挑戰杯”競賽一等獎、全國大學生機械創新設計大賽二等獎等省部級及以上競賽獎勵共30項。在中心教師指導下，學生在學術刊物發表論文17篇，獲批專利6項，獲批學?！叭 ?小發明、小制作、小創作)大學生科技創新項目27項，學生在中心完成制造加工的創新項目每年約50項。
尤其突出的是，中心憑借先進齊全的實驗設備，素質過硬的教師團隊，完善有效的管理體系，承辦了“知行杯”大學生系列技能競賽，每年參賽人數2 000余人，創校內參賽學生規模之最，達到了訓練與競賽相結合的目標，提高了學生的實踐能力，培養了團隊合作能力，提升了師生參加大型競賽的綜合素質。
圖4 “知行杯”電子制作大賽現場
同時，中心在科研加工(航空)、對外實訓，技能培訓、學生競賽等服務方面做了大量的工作，獲得學校與社會的廣泛認可。(《中國現代教育裝備》記者 安健 張鵬)
