【導讀】初春時節，記者采訪了上海中醫藥大學中藥學實驗教學中心。中心由上海中醫藥大學校長陳凱先院士兼任主任，他為中藥學科建設制定方向，為實驗教學改革規劃思路，使中藥學實驗教學在國內同類院校處于領先水平。由具有豐富實驗教學和科研實踐經驗的張彤教授擔任常務副主任，主持實驗中心日常工作及實驗教學改革與建設，負責實驗教學團隊建設與各項教改措施的落實。在兩位教授的統籌規劃下，中心改革創新，在儀器設備配置、管理與使用，實驗教學隊伍建設，實踐教學與科學研究方面均取得長足發展。
張彤，博士，教授，上海中醫藥大學中藥學實驗教學中心常務副主任。長期工作在教學科研一線，先后承擔中藥藥劑學、中藥制劑分析等課程教學任務，參與開設特色性實驗課程中藥新藥藥學研究技術與方法、探索性中醫藥綜合性實驗。近三年參編教材3部，其中副主編2部。承擔和參與了科技部、教育部、上海市科委等20項各級課題研究工作。其中第一負責人10項，國家級課題6項。先后參加了芩部丹片等多項新藥研究工作，作為主要完成人，獲新藥證書1項、臨床批件4項。第一申請人申請專利10項，授權7項。發表論文70余篇，其中第一作者或通訊作者50篇，SCI論文10篇。曾入選教育部新世紀優秀人才支持計劃、上海市曙光計劃，獲霍英東高等院校青年教師獎、上海市優秀青年教師等榮譽稱號。
突破傳統觀念，搭建實驗教學新體系
上海中醫藥大學歷來堅持社會主義辦學方向，全面貫徹國家的教育方針和中醫藥人才培養政策;堅持研究教學型、特色型和外向型的辦學定位;堅持“不重其全，重其優;不重其大，重其特;不重其名，重其實”的辦學理念;堅持以培養學生較扎實的中醫藥理論和實踐能力為主體，以較寬廣的現代科學、醫學知識和創新思維為一翼，以較深厚的中醫傳統文化底蘊為另一翼的人才培養目標，傳承和創新并舉，科研和教學并重，實現“一個主體，兩翼齊飛，持續協調，跨越發展”。
根據我國中醫藥事業全面協調可持續發展的建設目標和高等中藥學教育特點，結合學校中醫藥研究的優勢，努力構建以本科教育為主、涵蓋研究生教育的高層次、創新型、外向型中藥人才培養的實驗教學平臺和實驗教學體系，已經成為中心的建設方向。具體而言，就是要以改革為動力，以發展為主題，以創新為源泉，將傳統中醫藥理論和現代實驗技術有機結合，在培養學生基本實驗技能的同時，更注重通過實驗教學加深對中醫藥科學內涵的理解，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念與氛圍。通過中藥學特色實驗教學體系，培養中藥及相關專業學生發現、分析和解決實驗問題的能力，啟迪思維，提高學生綜合應用能力，孕育學生中藥研究創新意識。
配足實驗設備，自主研發教學儀器，為實驗教學奠定物質基礎
中心現有設備總資產約4 185.8萬元，儀器設備數量3 797件，在實驗設備的選定方面，中心力求達到品質精良，配置合理，數量充足，理念先進;既有最基本的技能訓練用的實驗儀器，又有現代最先進的藥學實驗裝置，能滿足現代實驗教學要求。2009～2012年，中心新增、更新儀器設備805臺套，價值766.8萬元。
在實驗教具的改進方面，通過中心教師集思廣益和刻苦鉆研，在現有實驗儀器基本功能基礎上，針對部分不適用于教學實踐的儀器，除進行有益的改進，還自主研發了部分適合實驗教學的儀器設備，進行了相關知識產權申報。具體項目包括：中藥離子透析儀(專利號：200820060714.1)、液體表面張力實驗裝置(專利號：ZL201020173446.1)、丁達爾現象演示儀、光折射儀、光衍射儀、沸點儀等、實用中藥示教標本(專利號：ZL200920074347.5)、中藥材解析標本的制作方法(申請號：CN102314791A)等。
(1)互動實驗室
2008年中心實驗室進行了實驗互動的嘗試，配備了2間化學互動實驗室，共耗資66萬元。
2009年中心實驗室進行了互動實驗室的二期建設，硬件上增設了互動平臺的視頻服務器，大大加強了互動實驗室運行過程中的穩定性。軟件上完善了中心實驗室實驗課程網絡互動平臺的建設，具有實驗課程管理、實驗教學資源管理和在線測試等功能，為學生提供了課前預習、課上觀看、課后復習的網絡教學平臺。
2012年中心新建的“生藥學數碼顯微互動教學實驗系統”于新學期伊始安裝完畢并投入試運行，該互動教室的建成和應用，標志著中藥學專業課程教學實驗室的建設跨上了一個新的臺階。
該互動系統體現了目前的先進水平。①硬件方面：64個學生端自帶計算機，成為獨立的圖像處理平臺，同時配有200萬有效像素的高分辨率內置式數碼一體化顯微鏡;2個教師端配置了130萬像素研究級CCD數碼顯微鏡，圖像更加清晰;教師端可以實時播放DVD，VCD，Flash等課件到學生端，無延時。②軟件方面：實現了獨有的“兩種監控通道模式”管理技術，教師顯微鏡、學生顯微鏡、學生計算機屏幕一界面預覽，一鍵切換。教師端可以控制學生端每臺計算機及顯微鏡圖像，可實現師—生、生—生之間的圖片交流、語音交流和彩信交流;同時具有作業上交下發、考試系統等功能。教師端可自動開啟學生端軟件和自動關閉學生計算機，可以實時監控所有學生的計算機屏幕，以加強實驗教學課程的過程管理。③兩個重要功能：一是攝像功能，鑒于學科特點，生藥學實驗中需手工繪制大量細胞組織圖，費時費力，現在可以對所需顯微結構攝像，并直接放入電子版實驗報告，上交給教師批閱。二是安裝了數碼圖像瀏覽系統，隨著后續“數字切片庫”的建立和完善，也必將對生藥學實驗教學改革產生重大影響。
(2)液質聯用系統
以“Agilent 1290液相色譜/串聯三重四級桿質譜聯用系統”為例，該設備在科研過程中常用于藥物分析、藥代動力學研究等微量成分的含量測定，屬同類設備中的頂級配置。目前，該設備已用于儀器分析實驗中黃芩藥材中黃芩素與黃芩苷含量測定的實驗教學過程，年受益學生160人，該課程面向中藥專業本科生。
合理配置實驗設備，確保物盡其用
中心通過合理配置實驗設備和儀器，統籌調配實驗資源，提高儀器設備使用效益。據統計，中心面向全校本?？粕?、研究生開放，共開設并承擔了64門不同層次的基礎實驗課程，開設各類實驗項目總數553項，覆蓋中藥學專業、藥學專業、中醫學專業(醫藥結合七年制)、中藥制藥專業4個專業，年學生人數約2 690人，完成實驗人時數203 349，同時也為本科生、研究生畢業論文的實驗設計提供實驗技術平臺。
(1)開放運行
中心在保證完成教學任務的前提下，對本校各層次學生開放，供學生完成中心規定項目和學生自選項目的實驗。學生在進入實驗室前，要按規定預先向實驗室報名登記，中心根據實際情況確定實驗人數，并提供實驗技術指導及實驗儀器設備。經過近五年的開放運行，在實驗教學中心主任負責統籌調配下，各項保障措施落實得力，教學資源使用效率高，中心運行良好，取得良好的效果。除日常課程實驗外，主要服務于：①大學生科創項目，②探索性中醫藥綜合實驗，③本?？飘厴I實習，④中藥學實驗技能訓練與考核，⑤學科競賽，⑥張江藥谷職工培訓競賽等社會服務功能。
近兩年，中心還建立了基于網絡的實驗室管理系統，包含實驗室基礎信息、教學以及開放過程智能數據采集子系統、視頻監控管理子系統。目前，該平臺已上傳有關中藥學43門課程的網絡實驗教學資源，通過該實驗室信息化管理平臺既提高了網上實驗教學管理效率，擴大了實驗教學資源共享的空間，又增加了師生互動，提高了學生自主學習的能力。該平臺已在實驗教學中發揮了重要作用，為實驗室開放運行提供了有效的管理手段。
(2)經費投入
學校根據學生規模及實驗教學中心每年完成的實驗教學人時數提供實驗教學運行經費。①日常教學經費投入：近五年共投入日常教學經費288.5萬元，用于日常教學實驗工作的實驗藥品、試劑、動物、低值易耗品等的購買。②專項經費投入：教學運行經費主要源于上海市教委歷年的專項經費、上海市教委“教育高地建設”經費、上海市中藥學重點學科(重中之重)建設經費、上海市教委“085工程”建設經費等。③維修費用投入：設備處承擔并保障維護維修經費足額到位，分為日常維護維修經費和設備大修經費，由學校設備處按照學校相關制度進行統一調配。
(3)維護運行
對于實驗室所有的儀器設備，采取實驗教學中心儀器設備管理員負責總管理，各分室所用設備由分室管理人員負責具體管理的方法進行維護，充分保證了儀器設備與實驗室等環境維護措施得力，設備儀器維護狀況良好。儀器設備均建立總賬和各分室賬，管理員每年與各分室核查賬物。
大型精密儀器設備的使用為專職人員負責，使用者必須經過培訓，經技術考核合格后方可獨立使用。每臺大型精密儀器設備要定時、定人進行維護，做好維護維修記錄。每臺大型精密儀器設備都要健全技術檔案，包括產品出廠的技術資料及產品審批、購置、驗收、運行使用、停機、維護直至報廢整個壽命周期的記錄和原始資料。設備處承擔并保障維護維修經費足額到位，分為日常維護維修經費和設備大修經費。
順應中藥學教育現狀，在改革與創新中凝練特色
中藥學實驗教學中心成立至今，經過不斷努力完善，已經在管理體制、實驗教學體系建設、教學模式改革等方面形成了適合創新型中藥人才培養的實驗教學特色。
(1)勇于突破與創新，完善校級實驗教學中心的實驗教學管理體制
在全國中醫藥院校中率先創建了校級實驗教學中心管理運作模式。實驗教學中心探索建立了配套制度，理順了中心與學科之間的關系，真正發揮了經費、師資、設備等資源的共享優勢。為單科性質的中醫藥大學深入進行實驗管理體制改革提供了新的思路和實踐經驗。
(2)建立分層次、多模塊的現代中藥學實驗教學體系，形成一批特色實驗課程
結合實驗教學的要求，將實驗項目劃分為三個層次，即基本性實驗、綜合性實驗、研究創新性實驗。前期夯實基礎、強化基本實驗技能訓練，中期側重中藥專業知識的掌握和專業興趣的培養，后期重視科學素質和科研創新能力的提高，三個階段各有側重、相互銜接。建立了培養具有雙語能力的高級中藥、天然藥物研究型人才機制。
探索性中醫藥綜合性實驗、全英語實驗教學、中藥新藥藥學研究技術與方法、三理科學綜合實驗、中藥標本采集與制作、中藥學實驗技能訓練與考核等一批特色實驗教學項目在培養學生創新能力方面發揮了良好的作用。
(3)引入中醫藥新研究成果，加強醫藥結合、醫藥互通，建設多方位開放的實驗教學平臺
為了進一步加強學生在教學活動中的主體地位，調動學生的學習積極性和主動性，加強學生自學能力、創新能力以及合作精神的培養，中心建立了基于網絡的實驗室管理系統、網上實驗課程互動及虛擬實驗教學平臺。該實驗教學平臺不僅提高了網上實驗教學管理效率，擴大了實驗教學資源共享的空間，而且增加了師生互動，提高了學生自主學習的能力。
(4)凸顯資源共享優勢，產生了較好的示范與輻射效應
實驗教學中心的實驗室積極與兄弟院校交流，同時也向社會各界開放，進行相關教學實驗研究、參觀學習及培訓。2009年成功舉辦全國性實驗教學會議，2008～2011年連續4年協助張江藥谷培訓中心舉辦職工技能競賽。
科學規劃，構建高素質實驗教學團隊
學校重視實驗教學隊伍建設，從科學管理的角度進行規劃，實驗教學中心制訂了相應的政策和措施，引導和激勵高水平師資積極投入實驗教學工作。形成一支由院士領銜，中青年學術骨干擔綱，熱愛實驗教學，教育理念先進，教學科研能力強，勇于創新的實驗教學隊伍。
(1)實驗隊伍組成
實驗教學中心實驗教學隊伍結構設置合理，并與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩定，能保持動態平衡的隊伍結構，同時具備熱愛實驗教學、教育理念先進、教學科研能力強及勇于創新特點的實驗教學隊伍。中心共有專職教師、技術人員76人，其中教師占58%，正高職稱占17%，副高職稱占17%，中級職稱及以下占66%。實驗教學中心有兼職教師6名，其中正高職稱5人，副高職稱1人。
根據實驗教學需要，優化實驗教學隊伍。每門實驗課都建立高級職稱教師做主講，職稱、學歷、年齡結構合理的實驗教學梯隊，實驗教師一般每次指導實驗學生15名，探索性實驗中每位教師指導5名學生。加強師資隊伍的培養培訓，使實驗教學人員得到相關專業技術培訓，近五年內，中心教師100%具有碩、博士學位，實驗技術人員81%以上具有學士學位。
(2)實驗隊伍培養與能力建設
中心建立實驗教學人員科學有效的培養培訓制度，鼓勵實驗技術人員通過培訓和各種學習、立足本崗，不斷提高實驗室管理水平和實驗技術，并落實培訓經費，已取得明顯的成效。
?、俳虒W科研能力建設。實驗教學中心圍繞著培養具有實踐能力、創新思維和創新能力的高素質人才，以“教育部理科基地建設”“國家級精品課程建設”“國家級實驗教學示范中心”等項目為依托，鼓勵實驗隊伍積極進行實驗課程體系、教學內容、教學方法、教學模式等方面的改革，在多年的教學研究、教學改革和教學實踐中產生了教學理念先進、教學內容豐富、教學條件的優秀教學成果，極大提高了中心實驗隊伍的實驗教學水平和教學質量。實驗教學中心鼓勵教師積極申報各級各類科學研究課題，鼓勵教師發表文章、申請專利，積極將科研成果融入教學內容中，將科研服務教學落實到具體的實驗課程教學或實驗操作實踐中，為學生提供先進和高質量的實驗教學內容。
?、诮處煯a學研結合能力建設。為提高中心教師產學研結合能力，讓教師走出校門、融入社會，開展社會服務，2011年11月，中心成功申報由上海中醫藥大學和上海市浦東食品藥品檢驗所共建的首個“上海高校教師產學研踐習基地(試點)”項目，此項目的開展有利于提升技術員的實踐能力、實驗技能和實驗室管理能力，有利于技術員在食品、藥品領域打開視野、開拓思路、融入社會。
?、蹖嶒灱夹g員標桿能力評比。我校實驗教學團隊于2008年被上海市教委命名為“上海市教學團隊”。實驗教學中心被評為校精神文明建設先進單位。有10人次受到市級及上海中醫藥大學不同類別的表彰，其中4人次被評為市教育系統“三育人”先進個人或優秀教育工作者，6人次被評為上海中醫藥大學“三育人”先進個人。
實驗教學中心進行了青年技術標兵崗評選工作，自2009年教代會通過《關于設立“青年標兵崗”的規定》后，制定了《青年技術標兵崗實施細則》，中心每年進行“青年標兵崗”的評選，以在青年實驗技術人員中樹立良好的榜樣。
2012年學校制定了《上海中醫藥大學實驗技術人才隊伍建設資助計劃》，通過開展實驗技術人員專項培訓、優秀實驗技術人員選拔培養計劃、“高精尖”設備使用培訓、國內外高教研究所進修學習等各種途徑，提高實驗技術隊伍的總體素質，掌握和運用新的實驗技術理論和手段，保證實驗教學水平和質量的提高，促進科技創新。2012年，實驗技術人員丁越老師獲得“上海中醫藥大學第二屆十大杰出青年”榮譽稱號;李俊松老師獲“上海中醫藥大學第二屆十大杰出青年提名獎”，同年獲得“上海中醫藥大學優秀實驗技術人員資助計劃”。
苦心經營結碩果，示范輻射獲贊譽
(1)研究創新性實驗課程和大學生科創活動
上海中醫藥大學是上海高校大學生創新活動計劃首批實施的高校之一。實驗教學中心面向全校學生，積極建設以“一個計劃”和“兩個大賽”為主要形式的創新創業人才培養平臺。“一個計劃”是指學校的大學生創新計劃，由本科學生個人或創新團隊，在導師的指導下，自主選題設計、獨立實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，旨在培養學生提出、分析和解決問題的興趣和能力的項目。該計劃遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，按照“公開立項、自由申報、擇優資助、規范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。以“兩個大賽”為抓手，積極促進大學生創新創業，為創新創業教育提供良好的載體。目前已舉辦了4屆“神農杯”課外學術科技作品大賽和5屆“神農杯”創業計劃大賽，通過“兩個大賽”推出的項目多次獲得上海市及全國各級各類獎項。
學生的創新成果多次在全國“挑戰杯”等大學生科技活動中獲獎。如：2012年，鄔咲博同學喜獲“上海市青少年科技創新市長獎”;鄭希元同學獲“‘挑戰杯’全國大學生課外科技作品競賽上海市選拔賽”二等獎。
(2)學科組實驗技能大賽
2009年11月25日至28日，我校實驗教學中心作為“國家級實驗教學示范中心藥學組”副組長單位，承辦了國家級“實驗教學示范中心建設工作研討會”和“首屆藥學(中藥學)專業大學生實驗技能比賽”。在本次大學生實驗技能比賽中，我校2名學生分獲金獎和銀獎。2011年4月20日至23日，“第二屆藥學/中藥學專業大學生實驗操作技能競賽”在中國藥科大學南京江寧校區舉行。我校中藥學專業學生蔣舒仰、馮蕾分別獲得特等獎和一等獎的好成績。
(3)中英聯合辦學全英語實驗教學
學校與英國倫敦都市大學合辦的藥學專業，引進國外相關大學的教材、教學模式，并由國外大學教師進行全英語式實驗教學。藥學專業(中英合作辦學)的本科生學位論文均為全英文撰寫，2009年為50篇，2010年為41篇，2011年為47篇，共完成論文215篇。
(4)教學研究課題
教學研究課題是實驗教學改革的重要組成部分，實驗教學中心承擔了上海市中醫藥實驗教學團隊建設課題、中藥學教育高地、上海市教育科學“十一五”規劃課題“構建培養中醫藥創新人才的實驗教學體系”、上海高校本科重點教學改革項目“開放式創新性中醫藥實驗教學體系與模式研究”等市級課題研究工作。學校支持實驗教學改革，在近三年的校級課程建設中，中心教師先后承擔了實驗教學研究課題76項，其中省部級以上36項。中心實驗教學隊伍不僅高質量地完成了各級各類教學改革項目，還積極發表教學論文，將教學研究方法或手段積極投入實驗教學中，取得了良好的實驗教學效果。
始終堅持“以學生為中心、繼承與創新并重”的高等中醫藥教育教學改革。2009年獲國家級教學成果獎;2009年“中醫藥創新人才培養模式研究與實踐”獲上海市教學成果獎。
實驗教學中心教師不斷進行實驗教學研究，積極在在國內專業期刊投稿發表實驗教學研究成果。近年來發表了《高等中醫藥院校校級實驗教學中心管理體制改革探索》等33篇教學論文。
近五年來，中心教師還將有關科技成果申請專利，共申請39項，已獲授權9項;承擔科研課題63項，其中國家級17項、部市級43項，橫向課題3項;發表科學研究學術論文480篇。
(5)示范輻射作用
上海中醫藥大學實驗教學中心屬校級模式，實驗教學中心運行以來滿足了學校擴招背景下的實驗教學需要，顯示了資源共享、醫藥互通的實驗技術平臺優勢。全國各兄弟院校紛紛前來參觀學習，2008～2011年先后有兄弟院校、國內外同行89批次、640人次來中心參觀交流，受到專家學者的高度肯定。
