國內電子書包試點工作，以上海虹口、閔行地區最為深入。但是綜合上海、寧波、南京以及各地試點情況來看，突出問題如下：
一：電子書包的概念尚未真正傳達領悟。不少地區把電子書包理解為“電子版的書包”，出于減輕學生沉甸甸書包負擔的考慮。這是最為直觀通俗的理解，然而通過國外如美國等地的試點來看，電子書包更大的意義在于人機交互，學生與資源載體之間的互動，學生與教師之間的互動，平板電腦或者類PC的超極本都是一個載體和終端。
二：電子書包能否推進，意見不一。電子書包的優點顯而易見，讓學習快速進入信息化的學習狀態。但是會不會對孩子的視力發育帶來影響，會不會讓孩子在視覺大宴中忽略了傳統的文字書寫、思考以及表達的能力?當然，會不會對電子產品形成依賴，從而引發網癮?一系列負面問題隨之而來，這也是各地教育部門表示“謹慎對待”電子書包的焦點所在。
三：行業標準亟須規范。電子書包與其說一個產品，不如說是一個項目，更是一種產業化的運作，涉及數字化出版、教育資源運用管理、顯示終端(ARM+Andriod的平板電腦、介于筆記本電腦和上網本之間的學習本如英特爾UltroBook等)、終端內容輸入(如易方MVPen數碼筆等)以及無線網絡等諸多方面。所以國內各地電子書包試點項目，水平層次不齊，標準不夠一致，這都是未來整個業界要關注、面對和解決的問題。
四：采購模式與經費分攤的問題。從目前情況來看，現有各地的試點項目，依然以政府投入為主。北京部分地區擬實行家長付費的方式，但是未來，費用問題依舊是個大困擾。顯示設備前期購買以及后期的維護、學習資源的獲取與后期在線升級，是由政府部門、家長是按比例分攤，還是一方支付?如果由家長進行支付，差異化的經濟水平，能否統一到一個班級、學?；蛘邊^縣?
但是信息社會的魔力，無法阻擋，所以在學習、領會和把握規律的前提下，盡可能探究電子書包有益的一方面，并促使其價值的最大化，正視問題的存在并努力去軟化和解決，或許是當前最好的辦法。
